Implementasi Kurikulum 2013 menurut Peremndikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar proses menggunakan 3 (tiga ) model pembelajaran yang diharrapkan sebagai pendukung pembelajaran scientific. antara lain Discovery Learning, Problem Base Learning dan Projec Base Learning. Selain itu guru juga diperkenankan menggunakan model pembelajaran kooperative leraning seperti: Jigsaw, NHT, Think- Pair- Share, Picture and picture dll. Show
Dari berbagai model pembelajaran tersebut masing-masing model pembelajaran memiliki keunggulan masing-masing sehingga sebagai guru tentu saja harus menganalisis Kompetensi Dasar, kapan menggunakan model pembelajaran tersebut sehingga sesuai dengan target kurikulum. Dalam artikel ini saya akan mengenalkan apa itu pembelajaran discovery learning , keunggulan serta karakteristik dari model pembelajaran tersebut. Model pembelajaran discovery learning merupakan pembelajaran berbasis penyingkapan ( discovery) sedangkan learning berarti tindakan menemukan. Jadi pembelajaran ini memiliki dua proses utama yaitu : (1) melibatkan siswa dalam mengajukan atau merumuskan pertanyaan-pertanyaan ; (2) Siswa menyingkap, menemukan jawaban atas pertanyaan melalui serangkaian kegiatan penyelidikan dan kegiatan sejenis. sehingga model ini cocok untuk menguasai pengetahuan yang bersifat konseptual. Adapun langkah kerja model pembelajaran discovery learning adalah (1) pemberian rangsangan (stimulation) ; (2) Perumusan Masalah (problem statement); (3) Pengumpulan Data (Data colection); (4) Tahap Pengolahan Data ( Data Procesing); (5) Tahap Ferifikasi Data ( Data Verivication ) ; (6) Tahap penarikan kesimpulan (Generalization). Kelebihan model pembelajaran Discovery Learning adalah (1) Real Life Skills ; siswa belajar tentang hal-hal penting namun mudah dilakukan, siswa didorong untuk ” melakukan” bukan duduk, diam dan mendengarkan; (2) Open Ended Topic : tema yang dipelajari tidak terbatas, bisa bersumber dari mana saja; buku pelajaran, pengalaman siswa/guru, TV, Radio, Internet maupun pelaku sejarah; (3) Intuitif, Imajinatif, Inovatif : siswa belajar dengan mengerahkan seluruh potensi yang siswa miliki, mulai dari kreativitas hingga imajinasi; (4) Peluang melakukan penemuan : dengan berbagi observasi dan experimen, siswa memiliki peluang untuk melakukan penemuan. Karakteristik KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sesuai dengan Model pembelajaran Discovery Learning dapat diterapkan untuk pembejaran KD-KD dari KI – 3 (pengetahuan) dan KI-4 (Ketrampilan) Discovery learning adalah model pembelajaran yang mengarahkan peserta didik untuk menemukan sendiri pengetahuan yang ingin disampaikan dalam pembelajaran. Penjelasan tersebut senada dengan pendapat Hanafiah (2012, hlm.77) yang menyatakan bahwa model pembelajaran discovery learning adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat menemukan sendiri pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai wujud adanya perubahan perilaku. Berbeda dengan model pembelajaran konvensional, discovery learning atau pembelajaran penemuan lebih berpusat pada peserta didik, bukan guru. Pengalaman langsung dan proses pembelajaran menjadi patokan utama dalam pelaksanaannya. Seperti yang diungkapkan oleh Syah (2017) bahwa model discovery learning merupakan model yang lebih menekankan pada pengalaman langsung siswa dan lebih mengutamakan proses dari pada hasil belajar (Syah, 2017). Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa discovery learning adalah model pembelajaran yang membantu peserta didik untuk mengalami dan menemukan pengetahuannya sendiri sebagai wujud murni dalam proses pendidikan yang memberikan pengalaman yang mengubah perilaku sehingga dapat memaksimalkan potensi diri. Sebagai upaya untuk memastikan kesahihan pengertian discovery learning, berikut adalah beberapa pendapat ahli mengenai pengertian discovery learning. Discovery Learning Menurut Para AhliArendsDiscovery Learning adalah model pembelajaran yang menekankan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan pengalaman belajar secara aktif yang akan membimbing peserta didik untuk menemukan dan mengemukakan gagasannya terkait topik yang dipelajari (Arends, 2015, hlm. 402). RusmanModel pembelajaran discovery learning didefinisikan oleh Rusman (dalam Ertikanto, 2016) sebagai sebuah model pembelajaran yang mendukung seorang individu atau kelompok untuk menemukan pengetahuannya sendiri berdasarkan dengan pengalaman yang didapatkannya oleh setiap individu. Daryanto dan KarimDiscovery learning adalah model mengajar yang dilaksanakan oleh guru dengan cara mengatur proses belajar dengan sedemikian rupa sehingga siswa mendapatkan pengetahuan yang sebelumnya belum diketahui dan sebelumnya dengan cara tidak disampaikan terlebih dahulu akan tetapi siswa menemukannya secara mandiri (Daryanto dan Karim, 2017). Saefuddin dan BerdiatiModel Pembelajaran discovery learning didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pembelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi melalui proses menemukan (Saefuddin & Berdiati, 2014, hlm. 56). RichardMenurut Richard dalam Roestiyah N.K. (2012, hlm. 20) Model pembelajaran discovery learning ialah suatu cara mengajar yang melibatkan peserta didik dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat, dengan diskusi, seminar, membaca sendiri dan mecoba sendiri, agar anak dapat belajar mandiri dengan cara menemukannya sendiri. Sintak Model Pembelajaran Discovery LearningSeperti model pembelajaran lainnya, discovery learning memiliki sintaks, urutan, atau tahap-tahap kegiatan belajar yang diistilahkan sebaga fase yang menggambarkan bagaimana model tersebut dilaksanakan. Di bawah ini adalah langkah-langkah model pembelajaran discovery learning. Langkah Langkah Model Pembelajaran Discovery LearningMenurut Syah (2017, hlm. 243) langkah atau tahapan dan prosedur pelaksanaan Discovery learning adalah sebagai berikut:
Contoh Penerapan Sintak Discovery LearningBerdasarkan langkah-langkah di atas, berikut adalah contoh penerapan sintak model pembelajaran discovery learning yang dapat dilampirkan pula pada RPP (K13). No.FaseKegiatan1.StimulasiPembelajaran dimulai dengan guru mengajukan pertanyaan, contoh-contoh atau referensi lainnya, dan penjelasan singkat yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Tahap ini berfungsi untuk menyiapkan kondisi belajar yang dapat membantu siswa dalam mengeksplorasi bahan ajar. Siswa dihadapkan dengan pertanyaan atau persoalan relevan untuk menumbuhkan keinginan untuk menyelidiki dan mencari tahu sendiri jawabannya.2.Identifikasi masalahGuru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapat atau jawaban sementara terkait dengan topik pembahasan.3.Pengumpulan dataSiswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi relevan sebanyak-banyaknya untuk membuktikan apakah jawaban sementara yang mereka berikan sudah tepat atau belum. Hal ini dapat dilakukan dengan membaca buku atau sumber daring, mengamati objek, eksperimen, dll.4.Pengolahan dataSiswa mengolah informasi yang telah didapatkan baik melalui pengumpulan data, kemudian menafsirkannya.5.PembuktianSiswa mempresentasikan hasil pengolahan informasi kelompoknya di depan kelas. Siswa yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan, kritik dan saran, serta pertanyaan.6.GeneralisasiGuru menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dari temuan, tafsiran, dan pembuktian yang telah dipresentasikan untuk mendapatkan suatu gambaran umum atau jawaban atas persoalan yang dihadapi dan disetujui oleh setiap kelompok.7.PenutupGuru mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama-sama oleh siswa dan memberikan koreksi jika diperlukan serta rekomendasi dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran Discovery LearningTentunya sebagai produk ciptaan manusia, discovery learning memiliki kelebihan dan kekurangan yang menyelimutinya. Menurut Hanafiah (2012, hlm. 79) kelebihan model pembelajaran discovery learning adalah sebagai berikut.
Sementara itu, kelemahan model discovery learning menurut Hanafiah (2012, hlm. 79) adalah sebagai berikut.
Tujuan Model Pembelajaran Discovery LearningBell (dalam Hosnan, 2014, hlm. 284) mengemukakan beberapa tujuan spesifik dari model pembelajaran discovery learning, yakni sebagai berikut.
Ciri Ciri Model Pembelajaran Discovery LearningTentunya melalui karakteristiknya yang unik dan diklasifikasikan sebagai model pembelajaran khusus, discovery learning akan memiliki penanda atau ciri yang menjadikannya berbeda dengan model pembelajaran lain. Hosnan (2014, hlm. 284) menyatakan bahwa ciri utama pembelajaran menemukan atau discovery leraning adalah sebagai berikut. Sintak atau langkah langkah discovery learning?Adapun sintak discovery learning sebagai berikut:. Stimulus. Tahapan discovery learning dimulai dengan stimulus. ... . 2. Identifikasi masalah. ... . Pengumpulan data. ... . 4. Olah data. ... . Pembuktian. ... . 6. Generalisasi.. Langkah pertama dalam pelaksanaan pembelajaran discovery learning adalah?Langkah Menuju Model Pembelajaran Discovery Learning
Untuk memulai tahap ini dapat dilakukan dengan beberapa langkah pertama. Seperti memulai kegiatan proses belajar-mengajar dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
Apa itu discovery learning dan contohnya?(2021) menyatakan kalau discovery learning adalah proses pencarian pengetahuan yang dilakukan oleh siswa untuk menemukan suatu pemecahan masalah atau fakta. Dengan kata lain, siswa berusaha sendiri untuk mencari pengetahuannya demi menghasilkan pembelajaran yang bermakna.
Langkah langkah pembelajaran discovery learning IPA?PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA. Pemberian rangsangan (stimulation) ... . Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) ... . Pengumpulan data (data collection) ... . Pengolahan data (data processing) ... . Pembuktian (verification) ... . Menarik simpulan/generalisasi (generalization).. |