Belajar membaca anak SD kelas 2 PDF

Bantu Anak Belajar Membaca Pengembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini oleh Setyawan Pujiono Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Universitas Negeri Yogyakarta

Perkembangan Membaca AUD Kegiatan membaca merupakan satu kesatuan kegiatan yang terpadu yang mencakup beberapa kegiatan seperti mengenali huruf dan kata-kata, menghubungkannya dengan bunyi, maknanya serta menarik kesimpulan mengenai maksud bacaan. Kegiatan membaca selalu terkait dengan (1) pengenalan huruf atau aksara, (2) bunyi dari huruf atau rangkaian huruf-huruf, (3) makna atau maksud, dan (4) pemahaman terhadap makna atau maksud berdasarkan konteks wacana.

MEMBANTU ANAK MEMBACA Durkin (1966) telah mengadakan penelitian tentang pengaruh membaca dini pada anakanak. Dia menyimpulkan bahwa tidak ada efek negatif pada anak-anak dari membaca dini. Anak-anak yang telah diajar membaca sebelum masuk SD pada umumnya lebih maju di sekolah daripada anak-anak yang belum pernah memperoleh membaca dini.

STEINBERG (1982) EMPAT KEUNTUNGAN MENGAJAR ANAK MEMBACA DINI

• Belajar membaca dini memenuhi rasa ingin tahu anak. • Situasi akrab dan informal di rumah dan di KB atau TK merupakan faktor yang kondusif bagi anak untuk belajar. • Anak-anak yang berusia dini pada umumnya perasa dan mudah terkesan serta dapat diatur. • Anak-anak yang berusia dini dapat mempelajari sesuatu dengan mudah dan cepat.

Tahap-tahap Perkembangan Membaca • Tahap Fantasi (Magical Stage). Anak mulai belajar menggunakan, melihat, membalik lembaran buku ataupun membawa buku kesukaannya. • Tahap Pembentukan Konsep Diri (Self Concept Stage). Pada tahap ini anak mulai memandang dirinya sebagai “pembaca” sudah terlihat keterlibatan anak dalam kegiatan membaca, berpura-pura membaca buku, memaknai gambar berdasarkan pengalaman yang diperoleh sebelumnya. • Tahap Membaca Gambar (Bridging Reading Stage). Pada tahap ini pada diri anak mulai tumbuh kesadaran akan tulisan dan mulai mengenal tulisan kata-kata puisi, lagu, dan sudah mengenal abjad. • Tahap Pengenalan Bacaan (Take off Reader Stage). Mengenal graphoponik, semantic, dan sintaksis. Anak mulai membaca berbagai tanda seperti pada papan iklan, kotak susu, pasta gigi, dan lainnya. • Tahap Membaca Lancar (Independent Reader Stage). Pada tahap ini anak dapat membaca berbagai jenis buku.

Kemampuan-kemampuan Kesiapan Membaca 1. Kemampuan Membedakan Auditorial 2. Kemampuan Diskriminasi Visual 3. Kemampuan (Membuat) Hubungan Suara-Simbol 4. Kemampuan Perseptual Motoris 5. Kemampuan Bahasa Lisan 6. Membangun Sebuah Latar Belakang Pengalaman 7. Interpretasi Gambar 8. Progresi dari Kiri ke Kanan 9. Pengenalan Melihat Kata 10. Koordinasi Gerak

TANDA-TANDA KESIAPAN MEMBACA PADA ANAK USIA DINI 1. Apakah anak sudah bisa memahami bahasa lisan? 2. Apakah anak sudah dapat mengujarkan/melafalkan kata-kata dengan jelas? 3. Apakah anak sudah dapat mengingat kata-kata yang pernah digunakan? 4. Apakah anak sudah dapat mengujarkan/melafalkan bunyi huruf? 5. Apakah anak sudah menunjukkan minatnya untuk membaca? 6. Apakah anak sudah dapat membedakan suara (bunyi) dan objek dengan baik?

TEORI PEROLEHAN KEMAMPUAN MEMBACA 1) Membaca dipelajari melalui interaksi dan kolaborasi 2) Anak belajar membaca sebagai hasil pengalaman hidup. 3) Anak mempelajari keterampilan membaca bila mereka melihat tujuan dan kebutuhan membaca. 4) Membaca dipelajari melalui pembelajaran keterampilan langsung. 5) Tutor menyadari kebutuhan individual anak-anak untuk menggunakan strategi pembelajaran yang tepat. 6) Holdoway (1986) empat proses anak mempelajari kemampuan membaca. Pertama, pengamatan terhadap perilaku membaca, yaitu dengan dibacakan atau melihat orang dewasa membaca. Kedua, kolaborasi yaitu menjalin kerja sama dengan individu yang memberikan dorongan motivasi dan bantuan bila diperlukan. Ketiga, proses yaitu anak mencobakan sendiri apa yang sudah dipelajarinya. Keempat, unjuk kerja, yaitu dengan berbagi apa yang sudah dipelajari dan mencari pengakuan dari orang dewasa.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Ekstern • Lingkungan Keluarga • Bahan Bacaan • ...... Intern • Motivasi • ...... • ...... • ......

Cara Menumbuhkan Kemampuan Membaca Anak  Alokasikan waktu untuk kegiatan membaca pada anak-anak.

 Ciptakan rasa gemar membaca sehingga mampu menguasai keterampilan berbahasa prosduktif (berbicara dan menulis).  Membaca akan memberikan wawasan yang lebih luas dalam segala hal dan membuat belajar lebih mudah.  Kegemaran membaca akan memberikan beragam perspektif kepada anak.  Membaca dapat membantu anak-anak untuk memiliki rasa kasih sayang.  Anak-anak yang gemar membaca dihadapkan pada suatu dunia yang penuh dengan kemungkinan dan kesempatan.  Anak-anak yang gemar membaca akan mampu mengembangkan pola berpikir kreatif dalam diri mereka.

Description: Buku ini didesain secara khusus untuk siswa SD serta panduan bagi guru dalam pembelajaran membaca dan menulis.

Keywords: membaca,menulis,siswa,sd

Read the Text Version

No Text Content!

tentang buku ini buku ini ditujukan untuk anak kelas 1 SD semester 1. belajar membaca menulis diharapkan dapat membantu anak untuk mengenal huruf konsonan dan vokal, serta macam-macam benda, hewan, dan profesi yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kata Pengantar Membaca merupakan suatu kegiatan supaya dapat memahami suatu kalimat dengan benar, karena membaca adalah dasar dari sebuah pengetahuan. Sedangkan menulis adalah kegiatan yang mengungkapkan pengetahuan dengan menggunakan aksara, lambang atau simbol. MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis Permulaan. Sesuai dengan kepanjangannya itu, MMP merupakan program pembelajaran yang diorientasikan kepada kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas-kelas awal pada saat anak-anak mulai memasuki bangku sekolah. Pada tahap awal anak memasuki bangku sekolah di kelas 1 sekolah dasar, MMP merupakan menu utama. Tujuan dari pembuatan buku ini yakni: 1. Mengajarkan murid untuk belajar menulis dan membaca. 2. Memberikan pengalaman baru karena belajar itu menyenangkan. Penulis menyusun buku belajar membaca menulis dengan struktur penyusunan yang sistematis. Penulis berharap agar buku ini dapat bermanfaat sebagai sarana untuk dijadikan belajar membaca dan menulis permulaan. Tangerang, 5 Mei 2020 2 daftar isi peta kompetensi 4 huruf abjad 6 huruf vokal 7 12 membaca permulaan 3 peta kompetensi Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar 3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam bahasa indonesia. 3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek. 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa indonesia. 4.6 Menggunakan kosakata bahasa indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana Indikator 3.3.1 Menyebutkan macam-macam bunyi vokal dan konsonan dalam bahasa Indonesia. 3.6.1 Menuliskan macam-macam kosakata tentang jenis benda yang ada di lingkungan sekitar. 4.3.1 Menyanyikan lagu dengan menggunakan kosakata bahasa indonesia 4.6.1 Membaca menggunakan kosakata bahasa Indonesia mengenai kegiatan yang terdapat di lingkungan sekitar melalui cerita pendek. 4.6.2 Menyebutkan benda-benda menggunakan kosakata bahasa indonesia. 4 ayo kita belajar mengenal huruf abjad dan huruf vokal. 5 6 7 tuliskan huruf - huruf kecil yang hilang sesuai urutan 8 9 susunan huruf vokal a, i, u, e, o a apel a pel rasanya manis i ikan i kan hidup di air u udang u dang hidup di laut elang e e lang terbang tinggi di udara odol o o dol member -sihkan gigi 10 11 ayo bercerita 1. apa isi lagu diatas? 2. ada berapa tangan kita? diskusikan dengan temanmu dan ceritakan hasil diskusimu 12 ayam berkokok di pagi hari. ayam berkembang biak dengan bertelur. susunlah kartu-kartu huruf berikut menjadi kata. cocokkan dengan kata-kata dalam kotak berikut. telur hari pagi ayam 1. a m y a 13 ………………………………….. 2t l u r e ………………………………….. 3i pga ……………………………. 4i h ra …………………………………. aku baca buku. ibu beli duku. susunlah kartu-kartu huruf berikut menjadi kata. cocokkan dengan kata-kata dalam kotak berikut. buku ibu beli baca 1. u k u b 14 ………………………………….. 2e l b i ………………………………….. 3b i u ……………………………. 4a b c a …………………………………. ayo membaca membaca bu-ku = buku me-ja = meja 15 ayo membaca pen-sil = pensil bo-la = bola 16 ayo bercerita ayo teman, sebutkan benda apa saja yang sudah kamu tahu. 17 sekarang aku bisa berilah tanda (x) pada kotak dengan bantuan gurumu. mengenal huruf abjad mengenal huruf vokal menyusun kata mengetahui macam-macam benda 18 tahukah kamu? halo teman- teman.. namaku jeruk. aku sejenis buah. aku punya rasa yang asam. aku bisa menjaga badanmu tetap kuat. ayo makan aku. 19 ayahku ayahku seorang petani, setiap hari ayah pergi ke sawah untuk menanam padi. ayah merawat padi-padinya dengan sangat baik. 20 mencocokkan ayo kita mencocokkan gambar dari cerita yang sudah dibaca, tarik garis dengan jawaban yang sesuai. 21 mencocokkan elang itik kuda ayam babi 22 mencocokkan jeruk melon apel cabai jambu 23 mari berlatih coba ikuti petunjuk ini. 1. duduklah dengan tegak 2. pegang pensil dengan benar 3. letakkan buku di depanmu. 4. bacalah buku di tempat terang. 24 ayo berlatih menulis sambungkanlah garis putus-putus berikut ini hingga membentuk huruf 25 ayo berlatih menulis sambungkanlah garis putus-putus berikut ini hingga membentuk huruf 26 salin tulisan di bawah ini. jaga jarak matamu. baju 27 ayo mengamati pada hari sabtu tina pergi ke rumah ani. tina mengajak ani mencari kata-kata yang tersembunyi di kotak. k l buah u wj z e l ds qdx o agur uk tuliskan kata-kata tersebut di bawah ini 28 ………………………………………………………… …………………………………………….………….. ………………………………………………………... kegiatan bersama orang tua orang tua mengajak murid belajar menulis dan memperhatikan posisi murid saat menulis. 29 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “a” a …. a …. a …. …. m a p …. …. 30 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “b” b …. b …. b …. …. a b u …. …. 31 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “c” c …. r …. c …. …. i c a …. …. …. 32 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “d” d …. …. u d a …. …. d …. k …. 33 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “e” e m …. …. e …. a …. …. e …. b …. …. 34 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “f” f …. l …. f o …. …. f …. s …. …. 35 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “g” g …. j …. …. g …. …. p …. g e …. …. …. 36 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “h” h …. u h …. l …. h u …. …. …. 37 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “i” i …. …. n i t …. …. 38 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “j” j …. m j a …. …. …. j …. r …. …. 39 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “k” k …. i …. k …. …. a k …. t …. …. 40 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “l” l …. b …. l …. …. e l a …. …. …. 41 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “m” m …. j …. m …. l …. …. m …. …. i …. 42 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “n” n a …. …. n …. s …. n …. n …. …. 43 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “o” o …. a …. o b …. …. o …. …. k 44 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “p” p …. d …. p …. u …. p …. n …. …. 45 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “r” r …. …. a r …. d …. …. r …. …. …. t 46 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “s” s …. …. i s …. m …. …. s …. …. i …. 47 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “t” t …. s t a …. …. t …. p …. 48 menulis kata dan mengenal bentuk isilah kotak yang kosong sesuai dengan nama benda yang berawalan huruf “u” u …. i u …. …. r u …. a …. 49