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No universo da educação, especialmente no ambiente escolar a palavra didática está presente de forma imperativa, afinal são componentes fundamentais do cotidiano escolar os materiais didáticos, livros didáticos, projetos didáticos e a própria didática como um instrumento qualificador do trabalho do professor em sala de aula. Afinal, a partir do significado atribuído à didática no campo educacional, é comum ouvir que o professor x ou y é um bom professor porque tem didática. Para as teorias da educação, porém, a didática é mais do que um termo utilizado para representar a dicotomia entre o bom e o mal professor ou para designar os materiais utilizados no ambiente escolar. Termo de origem grega (didaktiké), a didática foi instituída no século XVI como ciência reguladora do ensino. Mais tarde Comenius atribuiu seu caráter pedagógico ao defini-la como a arte de ensinar. Nos dias atuais, a definição de didática ganhou contornos mais amplos e deve ser compreendida enquanto um campo de estudo que discute as questões que envolvem os processos de ensino. Nessa perspectiva a didática pode ser definida como um ramo da ciência pedagógica voltada para a formação do aluno em função de finalidades educativas e que tem como objeto de estudo os processos de ensino e aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno). Nesta perspectiva a didática passa a abordar o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento. Nesse contexto, a Didática enquanto campo de estudo visa propor princípios, formas e diretrizes que são comuns ao ensino de todas as áreas de conhecimento. Não se restringe a uma prática de ensino, mas se propõe a compreender a relação que se estabelece entre três elementos: professor, aluno e a matéria a ser ensinada. Ao investigar as relações entre o ensino e a aprendizagem mediadas por um ato didático, procura compreender também as relações que o aluno estabelece com os objetos do conhecimento. Para isso privilegia a análise das condições de ensino e suas relações com os objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de ensino. Entretanto, postular que o campo de estudo da Didática é responsável por produzir conhecimentos sobre modos de transmissão de conteúdos curriculares através de métodos e conhecimentos não deve reduzir a Didática a visão de estudo meramente tecnicista. Ao contrário, a produção de conhecimentos sobre as técnicas de ensino oriundos desse campo de estudo tem por objetivo tornar a pratica docente reflexiva, para que a ação do professor não seja uma mera reprodução de estratégias presentes em livros didáticos ou manuais de ensino. Não basta ao professor reproduzir pressupostos teóricos ou programas disciplinares pré-estabelecidos, as informações acumuladas na prática ao longo do processo ensino-aprendizagem devem despertar a capacidade crítica capaz de proporcionar questionamentos e reflexões sobre essas informações a fim de garantir uma transformação na prática. Como um processo em constante transformação, a formação do educador exige esta interligação entre a teoria e a prática como forma de desenvolvimento da capacidade crítica profissional. Bibliografia: LIBÂNEO, José Carlos. Didática – Velhos e Novos temas. Disponível em: https://www3.fmb.unesp.br/emv/pluginfile.php/24531/mod_resource/content/1/Lib%C3%A2neo%20-%20Livro%20Didatica.pdf SFORNI, Maria Sueli de Faria. Interação entre Didática e Teoria Histórico-Cultural. Educação e Realidade, Porto Alegre, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edreal/2015nahead/2175-6236-edreal-45965.pdf BARBOSA, Flávia Aparecida S. e FREITAS, Fernando Jorge Correia. A Didática e sua Contribuição no Processo de Formação do Professor. Disponível em: http://fapb.edu.br/media/files/35/35_1939.pdf A importância da disciplina de Didática na formação do professor O professor possui uma relevância muito magnífica, pois tem a capacidade de transformar as vidas dos seus alunos, através da educação. É indispensável que o docente tenha a disciplina de Didática em sua formação acadêmica, é necessário que o discente tenha ciência dos diferentes tipos de tendências pedagógicas, que poderá resultar no processo do bom funcionamento do ensino aprendizagem. A didática é responsável por estudar os processos de aprendizagem e ensino, através de técnicas e métodos, o educador constrói o conhecimento, possibilitando o aprendizado dos alunos. Etimologicamente, a palavra didática surgiu do grego didaktike, que traduzido significa “ arte de ensinar”. Segundo Vygolsky (1984, p.101) “ O aprendizado adequadamente organizado resulta em metal e põe em movimentos vários processos de desenvolvimento…” A didática tem como objetivo desenvolver pensamento crítico nos formadores, e que por meio da criticidade pode-se adaptar conforme a realidade. O termo didática foi usada primeiramente pelo filósofo tcheco em sua obra intitulada Didática Magna, que defendia o ensino de “ tudo para todos”. Comênio inicia um processo de sistematização da pedagogia da didática do ocidente, racionaliza teoria e prática das questões educativas, o processo educacional deveria levar em consideração os processos da natureza. Comênio propôs uma quebra radical no modelo escolar praticado pela igreja católica, queria que o professor pudesse se visto como um profissional não como um missionário. segundo Libâneo (1990, p.26) A didática é o principal ramo da pedagogia, está relacionada tanto com a psicologia da educação, quanto com as teorias dos conhecimentos. Denominada por Libâneo (1990, p.25) como “teoria do conhecimento”, por investigar os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino. Muitos são os problemas que surgem, quando parti-se da teoria para a prática, e quando se chega na prática a história é outra. É por isso que indispensável a junção de teoria e prática, é dever do professor atualizar-se constantemente, será eficiente se conservar tanto a competência de ensinar, quanto a de aprender. A didática é essencial para a prática pedagógica, a partir da teoria o professor organiza a didática, selecionando os materiais que irão facilitar no processo de ensino aprendizagem, cabe ao professor ser flexível nas distintas formas que cada aluno tem de aprender, observar as particularidades. O professor deve oferecer através de sua didática, algo que deixe os alunos interessados, comprometidos com o conhecimento. Libâneo (2002, p. 64) clarifica que a: “educação compreende o conjunto dos processos, influências, estruturas,ações que intervém no desenvolvimento humano do indivíduo e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais, visando a formação do ser humano ( … ) é uma prática social, que modifica os seres humanos nos seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, que dar uma configuração a nossa existência individual e grupal.” A partir desse resumo compreende-se que a didática está em constante mudança, é que a mesma é indispensável para a formação do docente, sempre levando em consideração as necessidades das pessoas envolvidas, professor e aluno, e contexto onde está sendo trabalhado. Como dizia Santos (2003): A didática passou de apêndice de orientações mecânicas e tecnológicas para um atual (…) modo de crítico de desenvolver uma prática educativa, forjada de um projeto histórico, que não se fará tão somente pelo edificador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.  No âmbito da educação escolar não se pode ensinar de qualquer maneira, de forma aleatória, precisa-se de orientações, subsídios, um guia do docente, e a didática é esse suporte que veio proporcionar eficácia e eficiência no trabalho DO EDUCADOR. BIBLIOGRAFIA SANTOS, A. Didática sob a ótica do pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2003. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. LIBÂNEO, José C. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve VYGOTSKY, Lev Semenovictch. A formação social da mente. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1987. Samuel Castro Ferreira |
A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga como ciência
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