Menjelaskan cara meneladani karakter unggul tokoh dengan menggunakan teks eksposisi chrisye

para kreator untuk keperluan launching komik atau book signing. Tahun lalu, Aansebenarnya juga diundang ke Afrika Selatan untuk acara komik internasional.Uniknya, Aan tak pernah memenuhi undangan. “Saya lebih suka tinggal di desa,”ujarnya tenang. Ketika kontrak eksklusifnya berakhir, ia membuat komik lokal.Berikut ini adalah daftar komik karya Ardian Syaf1. Take A Chance, 1-4, Dabel Brothers Publishing2. The Dresden Files: Welcome to The Jungle 1-4 (Dabel Brothers Publishing)3. The Dresden Files: Stormfront 1-6 (Dabel Brothers Publishing)4. X-Men Manifest Destiny: Nighcrawler (Marvel)5. Captain Britain & MI-13, 13 (Marvel)6. JLA, 34 (DC)7. Titans, 23 (DC)8. Superman/Batman, 68-70 (DC)9. Blackest Night: Batman, 1-3 (DC)10. Blackest Night: Phantom Stranger (DC)11. Green Lantern Corps, 48-52 (DC)12. Brightest Day, 1,2,4,5,7,8,13 (DC) Sumber: http://terwow.blogspot.co.id/2012/10/profil-ardian-syaf-komikus-indonesia.html (Dengan perubahan)Perbandingan pola penyajian ketiga biografi di atas dapat dilihat pada tabelberikut ini. Aspek B.J. Habibie George Saa Ardian SyafAlur cerita Cerita diawali Cerita diawali Identitas diri dengan identitas dengan tentang dan orangtua diri dan identitas diri Ardian Syaf keluarganya, dan keluarganya, tidak diceritakan lalu perjalanan pendidikannya di awal hanya pendidikannya, di Papua lalu istrinya. terutama mendapat Pendidikan pun pendidikannya, beasiswa hanya disinggung di luar negeri. ke Jakarta, dia lulus dari Di bagian mendapatkan Universitas pendidikan peringkat Negeri Malang. banyak diulas delapan dari 60 Selebihnya bagaimana suka perserta lomba berisi perjalanan dukanya Habibie matematika kariernya menjadi menyelesaikan kuantum di seorang komikus. pendidikan. India, hingga Mulai dari hanya menjadi ilustrator Bahasa Indonesia 283Aspek B.J. Habibie George Saa Ardian Syaf di luar negeri mendapatkan dan lay outerSudut dengan biaya beasiswa kuliah sebuah penerbitanpandang minim. Cerita di Florida hingga menjadiGaya dilanjutkan Institute of seorang komikuspenulisan dengan karier Technology; kelas dunia.Fokus Habibie sebagai kemudian Diakhiri denganpenceritaan teknokrat mendapatkan kesuksesan dia hingga politikus pekerjaannya mendapat kontrak (sampai menjadi hingga kini eksklusif dari Presiden RI), di sebuah penerbit komik lalu diakhiri perusahaan di AS dengan dengan migas. bayaran sangat kehidupannya besar per lembar. saat ini Orang ketiga sepeninggal serba tahu Orang ketiga istrinya, Ainun Deskriptif naratif serba tahu Habibie. dikombinasikan Deskriptif naratif Orang ketiga dengan dialog dikombinasikan serba tahu Berimbang dengan dialog Deskriptif antara kisah asal Hanya berfokus naratif usul keluarganya, pada pekerjaan pendidikan, dan keberhasilan Berimbang upayanya kariernya. antara kisah menggapai asal usul cita-cita, serta keluarganya, keberhasilan pendidkan, karier. upayanya menggapai cita-cita, serta keberhasilan karier. Simpulan: Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan hal-hal berikut. a. Alur biografi berjalan maju (dari peristiwa masa lalu ke masa kini). b. Menggunakan sudut pandang orang ketiga serba tahu. c. Gaya peceritaan dilakukan dengan cara deskriptif naratif atau gabungan antara deskriptif naratif dan dialog. d. Menceritakan identitas pribadi (asal-usul keluarga), pendidikan, perjalanan karier, dan prestasi yang berhasil diraih.284 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKGuru juga perlu memperkenalkan bentuk penyajian biografi yang saat ini banyakberkembang yaitu dalam bentuk fiksi maupun non fiksi. Biografi dalam bentuk fiksiantara lain “Laskar Pelangi” yang menceritakan biografi Andrea Hirata, “9 Summer10 Autumns” yang merupakan biografi dari Iwan Setiawan dan “Negeri 5 Menara”yang menceritakan biografi Anwar Fuadi. Ada pula biografi dalam bentuk non fiksi,antara lain “Chairul Tanjung si Anak Singkong” yang merupakan biografi ChaerulTanjung, salah satu pengusaha besar di Indonesia. Ada pula buku-buku khususbiografi pahlawan nasional dan kumpulan biografi orang-orang terkenal seperti buku“Most Inspiring People” yang ditulis oleh Sogol Hadi Suwarto dan seri Kick Andy. Untuk menambah wawasan, siswa dapat disarankan untuk membaca buku-bukubiografi tersebut di perpustakaan sekolah, perpustakaan kota, atau yang lainnya.B. Mengungkapkan Kembali Keteladanan dalam Teks BiografiInd 1 Menuliskan kepribadian unggul yang dapat diteladani dari tokoh biografi.Ind 2 Menjelaskan secara singkat cara meneladani karakter unggul dari tokoh dalam biografi dengan menggunakan teks eksposisi. PROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 1 Menuliskan Kepribadian Unggul yang Dapat Diteladani dari Tokoh Biografi Tokoh yang riwayat hidupnya ditulis dalam biografi biasanya memilikikepribadian unggul, dibandingkan orang lain. Kepribadian unggul inilahyang biasanya mampu mengantarkan seseorang mencapai keberhasilan dalamkehidupannya. Untuk dapat mengidentifikasi kepribadian unggul seseorang, kitadapat melihat dari peristiwa/ permasalahan apa yang dialami seseorang sertabagaimana caranya menghadapi semua itu. Berikut disajikan kepribadian unggul yang dimiliki oleh B.J. Habibieberdasarkan teks biografi B.J. Habibie. Bahasa Indonesia 285Kutipan Teks Biografi Kepribadian Unggul B.J. Habibie adalah salah satu tokoh panutan dan menjadi Sosok panutan . kebanggaan bagi banyak orang di Indonesia. Pekerja keras. Ketika musim liburan tiba, ia menggunakan waktunya untuk mengikuti ujian dan bekerja. Sehabis masa libur, ia kembali Berbakti kepada fokus belajar. Gaya hidupnya ini sangat berbeda dibandingkan orangtuanya. teman-temannya yang memilih menggunakan waktu liburan musim panas untuk bekerja, mencari pengalaman, tanpa mengikuti ujian. Demi ibunya yang telah bersusah payah membiayai hidup dan pendidikannya, Habibie belajar dengan sungguh-sungguh. Tekadnya ia harus jadi orang sukses. Contoh JawabanAnalisis karakter unggul tokoh biografi George Saa dan Ardian Syaf.Judul teks Biografi: George Saa, Si Genius dari Papua Kutipan Teks Biografi Kepribadian Unggul Sementara si Bungsu, Oge, meraih emas di panggung Tidak manja dan internasional. “Semua anak mama tidak manja dengan menerima keadaan. uang, sebab kami tidak punya uang,” tutur mama Nelc. Pemuda yang dikenal sebagai playmaker di lapangan Memiliki rasa ingin basket ini adalah orang yang haus untuk belajar. Selalu tahu yang besar serta ada jalan untuk orang-orang yang haus seperti Oge. tidak mudah putus asa. “Saya tertarik fisika sejak SMP. Tidak ada alasan Menyukai semua khusus kenapa saya suka fisika karena pada dasarnya mataelajaran. saya suka belajar saja. Lupakan saja kata fisika, saya suka belajar semuanya,” katanya. “Semua mata pelajaran di sekolah saya suka. Saya suka kimia, sejarah, geografi, matematika, apalagi bahasa Indonesia. Saya selalu bagus nilai bahasa Indonesia,” tambahnya.286 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKKarena prestasinya itu, ia mendapat beasiswa ke Jakarta Mempunyai tekaddari Pemerintah Provinsi Papua. Namun, mamanya yang kuat dalammelarang putra bungsunya berangkat ke Ibu Kota. meraih cita-cita.Prestasi rupanya membutuhkan sedikit kenakalan dan Peduli kepadakenekatan. Dibantu kakaknya, Frangky, Oge berangkat sesama.diam-diam. Tidak mudah“Saya ingin jadi ilmuwan. Sebenarnya ilmu itu putus asa.untuk mempermudah hidup. Ilmu pengetahuandan teknologi itu membuat hidup manusia menjadinyaman. Saya berharap kalau saya menjadi ilmuwan,saya dapat membuat hidup manusia menjadi lebihnyaman,” kata dia.Lelaki bertubuh gempal tersebut semula ingin menjadipilot. Namun, karena kedua matanya minus 3,25, diaharus mengalihkan impiannya.‘’Kalau nggak bisa menerbangkan pesawat, sayaharus bisa membuat pesawat. Setidaknya, memahamiteknologi pesawat terbang,’’ tegasnya.Judul teks Biografi: Adrian Syaaf, Komikus Indonesia yang Mendunia Kutipan Teks Biografi Kepribadian Unggul Tidak mudah“Sejak tahun 2005, saya mulai melamar untuk menjadi putus asa.ilustrator penerbit dunia. Caranya, saya memasanglamaran pekerjaan untuk menjadi ilustrator diberbagai web, dengan dilengkapi ilustrasi terbaikkarya saya. Tapi, lama sekali enggak dapat order.Paling hanya order membuat komik tanpa imbalan.Meski begitu, tetap saya kerjakan, sambil mengasahkemampuan menggambar,” kata Ardian.“Awalnya, per halaman dibayar 25 dolar. Itu pun komik Tidak mudahpendek 8 halaman. Selama dua tahunan, saya hidup putus asa.dari order-order kecil. Saya yang waktu itu sudahmenikah, sempat putus asa. Sempat ingin bekerja dikota besar,” jelasnya. Bahasa Indonesia 287Kutipan Teks Biografi Kepribadian Unggul Sebenarnya Aan sering diminta penerbit untuk sederhana menghadiri event komik di AS. .... Tahun lalu, Aan sebenarnya juga diundang ke Afrika Selatan untuk acara komik internasional. Uniknya, Aan tak pernah memenuhi undangan. “Saya lebih suka tinggal di desa,” ujarnya tenang. Contoh Jawaban Pada biografi Ardian Syaf banyak dijumpai istilah di bidang komik. Berikut penjelasan istilah tersebut. : penyelia, perantara yang menghubungkan antaraAgency seseorang yang menyediakan layanan jasa dengan penerima jasa. Misalnya perantara menghubungkan seorang model dengan produser film dan perantara yang menghubungkan antara komikus dengan perusahaan komik.Book signing : penandatanganan buku oleh penulisnya. Biasanya book signing dilakukan saat launching. Para pembeli buku akan meminta para penulisnya menandatangani buku yang mereka beli.Ilustrator : seniman yang berprofesi khusus di bidang  seni rupa yakni umumnya sebagai pencipta atau penyedia gamba rilustrasi  demi memperjelas maksud suatu  tulisan  tertentu atau demi membuat terlihat menarik tampilannya.Kontrak eksklusif : kontrak kerja yang berbeda, berbeda besaran gaji dan fasilitas yang diterima atau masa kerja, dengan karyawan lain. Biasanya, penerima kontrak eksklusif ini memiliki hasil kerja yang sangat bagus.Kreator : pencipta.Launching : peluncuran karya ke masyarakat umum.Lay outer : orang yang tugasnya menata isi suatu buku agar buku nyaman dibaca dan memiliki nilai keindahan.Order : pesanan.Penciller : orang yang pekerjaannya membuat sketsa gambar untuk komik.288 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 2Menjelaskan Cara Meneladani Karakter Unggul Tokoh dengan Teks Eksposisi Salah satu ciri cerita ulang adalah cerita tersebut didengarkan dan dibacaberulangkali karena kebermanfaatannya sangat dirasakan. Salah satu kebermanfaatanteks biografi adalah pendengar atau pembaca dapat meneladani karakter unggultokoh dalam biografi untuk diterapkan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. Perhatikan contoh berikut.Karakter unggul Cara meneladani HabibieBerbakti kepada Berbakti kepada orangtua dapat kita lakukan dengan caraorangtua. selalu menaati nasihatnya serta berusaha berbuat yang terbaik untuk membuat mereka bangga dan bahagia. Saya juga akan belajar dengan giat agar dapat mencapai prestasi sebaik-baiknya. Saya akan belajar dengan giat agar dapat masuk jurusan teknik di Universitas Brawijaya malang sesuai dengan harapan ayah saya. Siswa kemudian diberi tugas untuk menjelaskan secara lisan, dalam diskusikelas, bagaimana cara meneladani karakter unggul tokoh B.J. Habibie, GeorgeSaa, dan Ardian Syaf.C. Menganalisis Makna dan Kebahasaan Teks Biografi Ind 1 Mendata pokok-pokok informasi dalam teks biografi. Ind 2 Menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi. Ind 3 Mengidentifikasi kaidah bahasa teks biografi. Bahasa Indonesia 289PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 1 Mendata Pokok-pokok Informasi dalam Teks Biografi Pada pelajaran ini siswa akan mempelajari pokok-pokok informasi dalam teksbiografi. Salah satu ciri teks naratif, termasuk di dalamnya adalah biografi danhikayat, paragraf-paragraf di dalamnya ditulis secara naratif. Artinya, ide pokokparagraf dalam teks tersebut tidak terdapat dalam satu kalimat utama, tetapimenyebar dalam semua kalimat pada paragraf tersebut. Oleh karena itu untukmengetahui informasi pokok dalam teks biografi, pembaca dituntut untuk benar-benar memahami isi teks tersebut.Perhatikan contoh berikut ini. Pokok Informasi Kutipan Teks B.J. Habibie adalah Presidenketiga B.J. Habibie adalah salah satu tokoh panutan Republik Indonesia dan menjadi kebanggaan bagi banyak orang di yang lahir di Pare- Indonesia. Beliau adalah Presiden ketiga Republik Pare Sulawesi Selatan Indonesia. Nama dan gelar lengkapnya Prof. DR pada tanggal 25 Juni (HC). Ing. Dr. Sc. Mult. Bacharuddin Jusuf Habibie. 1936. Beliau dilahirkan di Pare-Pare, Sulawesi Selatan, pada tanggal 25 Juni 1936. Beliau merupakan anak keempat dari delapan bersaudara, pasangan Alwi Abdul Jalil Habibie dan RA.Tuti Marini Puspowardojo. Habibie menikah dengan Hasri Ainun Habibie pada tanggal 12 Mei 1962 dan dikaruniai dua orang putra yaitu Ilham Akbar dan Thareq Kemal. Habibi menjadi yatim sejak bapaknya yang meninggal Setelah ayahnya dunia pada 3 September 1950 karena terkena serangan meninggal dunia, jantung. Setelah ayahnya meninggal, Ibunya menjual ibunya berperan rumah dan kendaraannya kemudian pindah ke sebagai tulang Bandung bersama anak-anaknya. Ibunya membanting punggung keluarga. tulang membiayai kehidupan anak-anaknya. ...............................290 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKKutipan Teks Pokok InformasiDi Indonesia, Habibie menjadi Menteri Negara B.J. Habibie telahRistek/Kepala BPPT selama 20 tahun, ketua Ikatan meletakkan dasar bagiCendekiawan Muslim Indonesia (ICMI), memimpin kehidupan demokrasiperusahaan BUMN strategis, dipilih menjadi Wakil dan persatuan wilayahPresiden RI dan menjadi Presiden RI ke-3 setelah di Indonesia denganSoeharto mundur pada tahun 1998. Pada masa jabatan disahkannya undang-Habibie, terjadi referendum di Timor Timur, sampai undang tentangakhirnya Timor Timur memisahkan diri dari Indonesia. otonomi daerah danDalam masa jabatannya yang singkat, B.J. Habibie undang-undangtelah meletakkan dasar bagi kehidupan demokrasi dan tentang partai politik,persatuan wilayah di Indonesia dengan disahkannya UU tentang Pemilu danundang-undang tentang otonomi daerah dan undang- UU tentang susunanundang tentang partai politik, UU tentang Pemilu dan kedudukan DPR/MPR.UU tentang susunan kedudukan DPR/MPR. Habibie menulis novelTurun dari jabatan sebagai Presiden, Habibie kembali berjudul Ainun danke Jerman bersama keluarga. Pada tahun 2010, Ainun Habibi tentang kisahmeninggal dunia karena kanker. Sebagai terapi atas ksihnya dengan Ainun,kehilangan orang yang dicintai, Habibie membuat istrinya.tulisan tentang kisah kasih dengan Ainun, yangkemudian dibukukan dengan judul “Ainun dan Habibie”.Buku ini telah difilmkan dengan judul yang sama. Tugas Untuk meningkatkan pemahaman siswa, siswa diberi tugas menemukanisi pokok teks biografi singkat Dr. Eng. Khoirul Anwar dikerjakan sebagai tugaskelompok. Hasil kerja kelompok kemudian disajikan dalam diskusi kelas. Bahasa Indonesia 291PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 2 Menemukan Pola Penyajian Karakter Unggul Tokoh Dalam menyampaikan karakter unggul tokoh, penulis dapat menggunakancara yang berbeda. Ada yang disampaikan secara langsung dan ada yang dilakukansecara deskriptif.Perhatikan contoh berikut ini. B.J. Habibie adalah salah satu tokoh panutan dan menjadi kebanggaan bagi banyak orang di Indonesia. Dalam kutipan di atas, penulis menyampaikan karakter unggul tokoh secaralangsung. Artinya, karakter unggul tokoh dituliskan secara langsung sehinggapembaca tidak perlu menganalisis makna tersirat. Dalam kutipan tersebut penulissecara langsung menyatakan bahwa Habibie adalah sosok yang layak dijadikanpanutan bagi bangsa Indonesia.Bandingkan dengan cara penulis menyajikan karakter unggul tokoh pada kutipankedua berikut ini. Ketika musim liburan tiba, ia menggunakan waktunya untuk mengikuti ujian dan bekerja. Sehabis masa libur, ia kembali fokus belajar. Gaya hidupnya ini sangat berbeda dibandingkan teman-temannya yang memilih menggunakan waktu liburan musim panas untuk bekerja, mencari pengalaman, tanpa mengikuti ujian. Pada contoh kedua penulis tidak secara langsung menyebutkan bagaimanakarakter unggul tokoh. Penulis menyajikan karakter unggul tokoh denganmendeskripsikan bagaimana cara tokoh menghadapi permasalahan, keuangan,yang dihadapinya. Penulis juga bisa menggambarkan watak tokoh dengan menuliskan dialogtokoh tersebut. Perhatikan contoh dialog George Saa berikut ini. “Saya ingin jadi ilmuwan. Sebenarnya ilmu itu untuk mempermudah hidup. Ilmu pengetahuan dan teknologi itu membuat hidup manusia menjadi nyaman. Saya berharap kalau saya menjadi ilmuwan, saya dapat membuat hidup manusia menjadi lebih nyaman,” kata dia.292 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKDari dialog tokoh George Saa pembaca diberi gambaran bahwa tokoh tersebutadalah sosok yang mempunyai jiwa kemanusiaan yang besar. Hal ini terungkapdari keinginannya untuk menjadi seorang ilmuwan agar dapat membuat manusiahidup nyaman. Cara tidak langsung lainnya juga bisa dilakukan penulis dengan menghadirkantokoh lain. Tokoh lain ini menceritakan atau memberikan pernyataan tentangkarakter unggul tokoh. Perhatikan penggalan biografi George Saa berikut ini. “Semua anak mama tidak manja dengan uang, sebab kami tidak punya uang,” tutur mama Nelc. Melalui kutipan di atas, mama Nelc, ibu George Saa menyatakan bahwa anak-anaknya, termasuk di dalamnya George Saa adalah anak-anak yang bisa mengertikeadaan orangtuanya. Siswa kemudian diminta mendiskusikan,apakah selain ketiga cara di atasmasih ada cara lain yang digunakan penulis untuk menyampaikan karakterunggul tokoh dalam teks biografi?Tugas 1 Siswa diminta membaca kembali biografi B.J. Habibie dan Ardian Syaf di atas.Kemudian, menganalisis bagaimana karakter unggul tokoh disampaikan olehpegarangnya. Cara Penggambaran Kutipan Biografikarakter Unggul TokohCara tidak langsung (dari Hidupnya makin keras. Pada pagi hari Habibie terkadangapa yang dilakukan tokoh harus berjalan kaki cepat ke tempat kerjanya yang jauh untuk menghemat biaya hidup. Ia pulang pada malam hari dan belajar untuk kuliahnya. Demi menghemat, istrinya harus mengantrie di tempat pencucian umum untuk mencuci.Cara tidak langsung, melalui “Awalnya, per halaman dibayar 25 dolar. Itu pun komikdialog tokoh pendek 8 halaman. Selama dua tahunan, saya hidup dari order-order kecil. Saya yang waktu itu sudah menikah, sempat putus asa. Sempat ingin bekerja di kota besar,” jelasnya. Bahasa Indonesia 293Tugas 2 Selanjutnya, siswa diajak berlatih mengubah penggambaran watak tokohdengan cara yang berbeda. Berikut adalah contoh pengubahan penggambaranwatak tokoh dengan cara yang berbeda. Cara tidak langsung Cara langsung “Semua anak mama tidak manja dengan George Saa adalah anak yang uang, sebab kami tidak punya uang,” memahami kondisi orangtuanya. tutur mama Nelc. ..... “Tidak bisa jajan. Ia tidak pernah menerima dan Untuk naik “taksi” saja mama sering tidak pernah meminta uang saku. tidak punya uang. Kalau Oge mau makan Bila ingin makan siang, ia harus harus pulang ke rumah,” katanya. pulang saat istirahat sekolah. “Bapak terpaksa harus jalan kaki cukup Habibie terpaksa terpaksa harus jauh dari rumah ke tempat kerjanya berjalan kaki cukup jauh dari demi menghemat. Malam hari ia rumah ke tempat kerjanya demi menggunakan waktunya untuk belajar,” menghemat. Malam hari ia tutur Ainun mengenang masa-masa menggunakan waktunya untuk Habibie menyelesaikan kuliah S-3 nya. belajar. Itu dilakukan saaat ia menyelesaikan kuliah S-3 nya. “Saya ingin jadi ilmuwan. Sebenarnya George ingin menjadi ilmuwan ilmu itu untuk mempermudah hidup. agar dapat membuat hidup Ilmu pengetahuan dan teknologi itu manusia menjadi lebih nyaman. membuat hidup manusia menjadi Menurutnya, ilmu untuk nyaman. Saya berharap kalau saya mempermudah hidup. Ilmu menjadi ilmuwan, saya dapat membuat pengetahuan dan teknologi itu hidup manusia menjadi lebih nyaman,” membuat hidup manusia menjadi tutur George. nyaman. Tugas 3 Tugas berikut untuk latihan mengubah cara penggambaran watak tokoh secaralangsung menjadi tidak langsung.294 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKCara Langsung Cara Tidak LangsungB.J. Habibie adalah salah satu “Bagi saya, bapak adalah sosok yangtokoh panutan dan menjadi layak dianut. Pribadinya yang santunkebanggaan bagi banyak orang di dan gayanya yag merakyat sungguh layakIndonesia. diteladani generasi muda,” tutur salah seorang mantan staf Habibie.Bapak Ardian Syaf adalah ”Pak Adrian adalah sosok panutansosok panutan bagi dunia dan bagi dunia dan khususnya negeri kitakhususnya negeri kita Indonesia Indonesia buat para pencinta maupunbuat para pencinta maupun pembuat komik, “ tutur seorang sahabatpembuat komik. dekat Adrian semasa kuliah di Universitas Negeri Malang dulu.Jokowi dikenal sebagai pribadi “Pak Jokowi itu orangnya sederhana,yang sederhana dan tidak neko- nggak neko-neko. Bahkan, hingga ketikaneko. Bahkan, hingga ketika dia dia sudah menjadi Presiden RI,” ujarsudah menjadi Presiden RI. Johan, tetangga dekat Jokowi di Solo. PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 3 Mengidentifikasi Kaidah Bahasa Teks Biografi Teks biografi menggunakan beberapa kaidah kebahasaan yang dominansebagai berikut.1. Menggunakan kata ganti orang ketiga tunggal ia atau dia atau beliau.Kata ganti ini digunakan secara bervarisi dengan penyebutan nama tokoh atau panggilan tokoh. Contoh: George Saa, putra Papua sangat menyukai pelajaran fisika. Ia berasal dari keluarga yang kurang mampu secara ekonomi. Berkat ketekunannya, Si Genius dari Papua ini mendapatkan beasiswa hingga ke luar negeri. Meski kini telah sukses, Oge, begitu biasanya dia dipanggil, tetap menjadi pribadi yang ramah dan tidak sombong.2. Banyak menggunakan kata kerja tindakan untuk menjelaskan peristiwa- peristiwa atau perbuatan fisik yang dilakukan oleh tokoh. Contoh: belajar, membaca, berjalan, melempar. Bahasa Indonesia 2953. Banyak menggunakan kata deskriptif untuk memberikan informasi secara rinci tentang sifat-sifat tokoh. Contoh: kata sifat untuk mendeskripsikan watak tokoh antara lain genius, rajin, ulet. Dalam melakukan deskripsi, seringkali penggunaan kata sifat didahului oleh kopulatif adalah, merupakan.4. Banyak menggunakan kata kerja pasif untuk menjelaskan peristiwa yang dialami tokoh sebagai suB.J.ek yang diceritakan. Contoh: diberi, ditugaskan, dipilih.5. Banyak menggunakan kata kerja mental dalam rangka penggambaran peran tokoh. Contoh: memahami, menyetujui, menginspirasi, mencintai.6. Banyak menggunakan kata sambung, kata depan, ataupun nomina yang berkenaan urutan dengan waktu. Contoh: sebelum, sudah, pada saat, kemudian, selanjutnya, sampai, hingga, pada tanggal, nantinya, selama, saat itu.Hal ini terkait dengan pola pengembangan teks cerita ulang yang pada umumnyabersifat kronologis. Tugas 1Siswa ditugaskan menganalisis kaidah kebahasaan teks biografi Dr. Eng KhoirulAnwar. Tugas ini menjadi tugas rumah yang sifatnya perorangan. Contoh Jawaban Tugas 1 AnalisisAnalisis kaidah bahasa teks biografi. Kata ganti yang No. Kutipan Teks digunakan adalah ia, dan 1. Habibie menikah dengan Hasri Ainun –nya (kata ganti milik) Habibie yang kemudian diboyong ke yang divariasikan dengan Jerman. Hidupnya makin keras. Di pagi penyebutan namnya hari Habibie terkadang harus berjalan Habibie. kaki cepat ke tempat kerjanya yang jauh untuk menghemat kebutuhan hidupnya.296 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKIa pulang pada malam hari dan belajar Kata kerja tindakan,untuk kuliahnya. Istinya harus mengantri seperti berjalan, belajar,di tempat pencucian umum untuk mengantre, mencuci.mencuci baju guna menghemat biaya Kata deskriptif sepertihidup keluarga. keras, cepat Kata kerja pasif seperti diboyong Kata kerja mental seperti menghemat. Kata sambung yang menyatakan hubungan waktu seperti pada Tugas 2 Seringkali penggunaan kata ganti kurang bervariatif, misalnya pada teksbiografi B.J. Habibie, penulis lebih banyak mengulang-ulang penggunaan namaHabibie. Perhatikan contoh berikut ini. Di Indonesia, Habibie menjadi Menteri Negara Ristek/ Kepala BPPT selama 20 tahun, ketua Ikatan Cendekiawan Muslim Indonesia (ICMI), memimpin perusahaan BUMN strategis, dipilih menjadi Wakil Presiden RI dan menjadi Presiden RI ke-3 setelah Soeharto mundur pada tahun 1998. Pada masa jabatan Habibie, terjadi referendum di Timor Timur, sampai akhirnya Timor Timur memisahkan diri dari Indonesia. Dalam masa jabatannya yang singkat, B.J. Habibie telah meletakkan dasar bagi kehidupan demokrasi dan persatuan wilayah di Indonesia dengan disahkannya undang- undang tentang otonomi daerah dan undang-undang tentang partai politik, UU tentang Pemilu dan UU tentang Susunan kedudukan DPR/MPR. Bahasa Indonesia 297Bandingkanlah dengan pemvariasian peggunaan nama dengan kata gantidan panggilan tokoh berikut ini. Di Indonesia, Habibie menjadi Menteri Negara Ristek/Kepala BPPT selama 20 tahun, ketua Ikatan Cendekiawan Muslim Indonesia (ICMI), memimpin perusahaan BUMN strategis, dipilih menjadi Wakil Presiden RI dan menjadi Presiden RI ke-3 setelah Soeharto mundur pada tahun 1998. Pada saat ia menjabat sebagai Presiden RI, terjadi referendum di Timor Timur, sampai akhirnya Timor Timur memisahkan diri dari Indonesia. Dalam masa jabatannya yang singkat, Teknokrat handal ini telah meletakkan dasar bagi kehidupan demokrasi dan persatuan wilayah di Indonesia dengan disahkannya undang-undang tentang otonomi daerah dan undang-undang tentang partai politik, UU tentang Pemilu dan UU tentang Susunan Kedudukan DPR/MPR. Siswa diajak mendiskusikan mana teks biografi yang lebih mudah dan menarikuntuk dibaca.D. Menceritakan Kembali Isi Teks Biografi Ind 1 Menceritakan kembali biografi yang dibaca dengan pola penyajian berbeda. Ind 2 Menceritakan kembali biografi yang dibaca dengan bahasa sendiri. PROSES PEMBELAJARAN D KEGIATAN 1 Menceritakan Kembali Teks Biografi dengan Pola Penyajian yang Berbe Contoh pola penyajian teks biografi secara naratif penuh dapat diihat padabiografi B.J. Habibie, sedangkan pola penyajian campuran antara naratif dandialog dapat kamu lihat pada biografi George Saa. Tugas Tugas siswa adalah mengubah pola penyajian teks biografi Seorge Saa, SiGenius dari Papua menjadi naratif utuh, tanpa dialog.298 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKGeorge Saa, Si Jenius dari Papua Ia dikenal sebagai Sang Jenius dari Papua. Ia lahir di Manokwari pada 22 September 1986. Sejak kecil, dia sering tinggal berpindah- pindah mengikuti orangtuanya. Bahkan, tak jarang dia hidup terpisah dari orangtua. Dia adalah seorang pemenang lomba First Step to Nobel Prize in Physics pada tahun 2004 dari Indonesia. Makalahnya berjudul Infinite Triangle and Hexagonal Lattice Networks of Identical Resisto. Rumus Penghitung Hambatan antara Dua Titik Rangkaian Resistor yang ditemukannyaSumber:http://www.biografiku.com/2012/06/biografi-septi- diberi namanya sendiri yaitunus-george-saa-sang.html “George Saa Formula”.Prestasi pemuda berusia 19 tahun ini sangat mengagumkan. Rumus yangditemukannya berhasil memenang First Step to Nobel Prize in Physic yang itumengungguli ratusan paper dari 73 negara yang masuk ke meja juri. Para juri yangterdiri atas 30 jawara fisika dari 25 negara itu hanya membutuhkan waktu tigahari untuk memutuskan pemuda 17 tahun asal Jayapura ini menggondol emas.Oge lahir dari keluarga sederhana. Ayahnya, Silas Saa, adalah Kepala DinasKehutanan Teminabuhan, Sorong. Oge lebih senang menyebut ayahnya petaniketimbang pegawai. Sebab, untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, Silas,dibantu istrinya, Nelce Wofam, dan kelima anak mereka, harus mengolah ladang,menanam umbi-umbian. Kelima anak Silas mewarisi keenceran otaknya. Silasadalah lulusan Sekolah Kehutanan Menengah Atas tahun 1969, sebuah jenjangpendidikan yang tinggi bagi orang Papua kala itu.Apulena Saa, putri sulung Silas, mengikuti jejak ayahnya. Ia adalah SarjanaKehutanan lulusan Universitas Cendrawasih. Franky Albert Saa, putra kedua,saat ini tengah menempuh Program Magister Manajemen pada UniversitasCendrawasih. Yopi Saa, putra ketiga, adalah mahasiswa kedokteran UniversitasKristen Indonesia, Jakarta. Agustinus Saa, putra keempat, mahasiswa FakultasKehutanan Universitas Negeri Papua, Manokwari. Sementara si Bungsu, Oge,meraih emas di panggung internasional.Kemiskinan membuat Oge harus hidup serba hemat dan dalam . Oge eringtidak masuk sekolah ketika SD hingga SMP karena tidak punya uang untukmembayar angkutan. Jarak rumahnya ke sekolah sekitar 10 km. Bahasa Indonesia 299Bagi Oge prestasi tidak selalu berarti karena uang. Pemuda yang dikenalsebagai playmaker di lapangan basket ini adalah orang yang haus untuk belajar.Selalu ada jalan untuk orang-orang yang haus seperti Oge. Prestasinya di bidangfisika bukan semata-mata karena ia menggilai ilmu yang menurut sebagian anakmuda rumit ini. Oge menyukai semua mata pelajaran, bukan hanya fisika. Selepas SD dan SMP yang kerap diwarnai bolos sekolah itu, Oge diterima diSMUN 3 Buper Jayapura. Ini adalah sekolah unggulan milik pemerintah daerahyang menjamin semua kebutuhan siswa, mulai dari seragam, uang saku, hinggaasrama. Kehausan intelektualnya seperti menemukan oase di sini. Ia mulaimengenal internet. Dari jagad maya ini ia mendapat macam-macam teori, temuan,dan hasil penelitian para pakar fisika dunia. Kebrilianan otak mutiara hitam dari timur Indonesia ini mulai bersinar ketikapada 2001 ia menjuarai lomba Olimpiade Kimia tingkat daerah. Karena prestasinya itu, ia mendapat beasiswa ke Jakarta dari PemerintahProvinsi Papua. Namun, mamanya melarang putra bungsunya berangkat ke IbuKota. Prestasi rupanya membutuhkan sedikit kenakalan dan kenekatan. Dibantukakaknya, Frangky, Oge berangkat diam-diam. Ia baru memberitahu niatnyakepada mama tercinta sesaat sebelum menaiki tangga pesawat. Mamanya menangisselama dua minggu menyadari anaknya pergi meninggalkan tanah Papua. Oge kemudian membuktikan bahwa kepergiannya bukan sesuatu yang sia-sia.Tangis sedih mamanya berganti menjadi tangis haru ketika November 2003 iamenduduki peringkat delapan dari 60 perserta lomba matematika kuantum diIndia. Prestasinya memuncak tahun ini dengan menggenggam emas hasil risetfisikanya. Mamanya pun tidak pernah menangis lagi. “Saya ingin jadi ilmuwan.Sebenarnya ilmu itu untuk mempermudah hidup. Ilmu pengetahuan dan teknologiitu membuat hidup manusia menjadi nyaman. Saya berharap kalau saya menjadiilmuwan, saya dapat membuat hidup manusia menjadi lebih nyaman,” kata dia. Di Jakarta, ia digembleng khusus oleh Bapak Fisika Indonesia,  ProfesorYohanes Surya. Awal November 2006 ia harus mempresentasikan hasil risetnya didepan ilmuwan fisika di Polandia. Ia harus membuktikan bahwa risetnya tentanghitungan jaring-jaring resistor itu adalah orisinil gagasannya. Setelah itu, ia akanmendapat kesempatan belajar riset di Polish Academy of Science di Polandiaselama sebulan di bawah bimbingan fisikawan jempolan. Setelah menerima penghargaan itu, George diganjar banyak fasilitas. MenteriPendidikan saat itu, Malik Fadjar, meminta George memilih perguruan tinggimana pun di Indonesia tanpa tes. Kampus tempat dia kuliah juga diwajibkanmemberikan fasilitas belajar. George sempat bingung memilih kampus sebelumutusan Direktur Eksekutif Freedom Institute, Rizal Mallarangeng, mendatangidirinya. Utusan itu mengatakan bahwa Oge diminta menemui Abu Rizal Bakri.300 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKFreedom Institute menawari George kuliah di luar negeri. Pria kelahiran 22September 1986 tersebut.boleh memilih negara mana pun. Mau di benua Amerika,Eropa, bahkan Afrika sekali pun, terserah George. Beasiswa tersebut bukan hanyauang kuliah, tapi juga uang saku dan biaya hidup. Pria penghobi basket itu sempatbingung memilih negara. Rizal Mallarangeng mengusulkan agar dirinya memilih Amerika. Sebab, negarapimpinan Barack Obama tersebut bagus untuk belajar dan melakukan penelitian.George lantas mendaftar ke jurusan aerospace engineering di Florida Instituteof Technology. Kampus di pesisir timur Amerika di Brevard County. Kampus ituberdekatan dengan Kennedy Space Center dan tempat peluncuran pesawat NASA(National Aeronautics and Space Administration). Di jurusan aerospace engineering alias teknik dirgantara itu, George mempelajarisemua hal tentang pesawat terbang, baik pesawat terbang di angkasa maupun luarangkasa. Dia juga mempelajari ilmu yang supersulit di jagat aerospace, yaknirocket science. Sebuah jurusan yang terkenal sangat sulit. Begitu sulitnya, sampai-sampai banyak orang Amerika mengatakan, you don’t need rocket science to figureit out,’’ katanya lantas terkekeh. Di antara 200-an mahasiswa seangkatan, hanya40 orang yang lulus. George mempelajari semua hal tentang pesawat terbang.Mulai struktur pesawat, aerodinamika, daya angkat, hingga efisiensi berat dalamteknologi pembuatan burung besi itu. Ada alasan khusus dirinya suka pesawat terbang. Selain memang mengagumiPresiden ketiga Indonesia B.J. Habibie yang gandrung pesawat itu, lelaki bertubuhgempal tersebut semula ingin menjadi pilot. Namun, karena kedua matanyaminus 3,25, dia harus mengalihkan impiannya. Namun ia tak patah semangat.Ia kemudian bertekad membayar kegagalannya, ia harus bisamembuat pesawat,setidaknya, memahami teknologi pesawat terbang. Tahun pertama di Amerika sangat sulit bagi George. Sebab, dia belum fasihberbahasa Inggris. Pernah, dia tertahan sejam di bagian imigrasi. Selama satu jamia hanya duduk diam karena tidak bisa berbahasa Inggris Karena itu, tahun pertama, George tak langsung kuliah. Dia belajar bahasadi sekolah bahasa Inggris English Language Service di Cleveland, negara bagianOhio, AS. Selama setahun dia ngebut belajar bahasa. Mulai pukul 08.00 hinggapukul 17.00, dia melahap materi-materi bahasa Inggris. Ia mempelajari lagigrammar dan kosakata. Geeorge akhirnya lulus pada akhir 2009. Kini, dia bekerja di perusahaan internasional yang bergerak di bidang migassembari bantu-bantu di lembaga yang memberinya beasiswa, Freedom Institute.Bahasa Indonesia 301PROSES PEMBELAJARAN D KEGIATAN 2 Menceritakan Kembali Teks Biografi dengan Bahasa yang Berbeda Untuk menceritakan kembali isi teks biografi, siswa dapat meninjau ulang hasilkerjanya pada bagian mengidentifikasi pokok-pokok informasi teks biografi. Setelahitu, menggabungkan pokok-pokok informasi tersebut dengan menggunakan konjungsiyang benar dalam bentuk teks biografi singkat. Perhatikan contoh berikut ini: Teks Asli Penceritaan dengan bahasa berbeda B.J. Habibie adalah salah satu tokoh B.J. Habibie adalah adalah Presiden panutan dan menjadi kebanggaan ketiga Republik Indonesia yang bagi banyak orang di Indonesia. dikenal sebagai teknokrat kebanggaan Beliau adalah Presiden ketiga orang Indonesia. Putra asli Pare- Republik Indonesia. Nama dan gelar Pare, Sulawesi Selatan ini lahir pada lengkapnya Prof. DR (HC). Ing. tanggal 25 Juni 1936 dari pasangan Dr. Sc. Mult. Bacharuddin Jusuf Alwi Abdul Jalil Habibie dan RA. Tuti Habibie. Beliau dilahirkan di Pare- Marini Puspowardojo. Ia membina Pare, Sulawesi Selatan, pada tanggal rumah tangga dengan Hasri Ainun 25 Juni 1936. Beliau merupakan Habibie pada tanggal 12 Mei 1962 dan anak keempat dari delapan dikaruniai dua orang putra yaitu Ilham bersaudara, pasangan Alwi Abdul Akbar dan Thareq Kemal. Presiden Jalil Habibie dan RA. Tuti Marini kebanggan Indonesia ini memiliki Puspowardojo. Habibie menikah gelar lengkap gelar lengkapnya Prof. dengan Hasri Ainun Habibie pada DR (HC). Ing. Dr. Sc. Mult. yang tanggal 12 Mei 1962 dan dikaruniai diperolehnya dari luar negeri. dua orang putra yaitu Ilham Akbar dan Thareq Kemal. Tugas Tugas siswa adalah menceritakan kembali secara tertulis teks biografi B.J.Habibie di atas melihat contoh diatas.302 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPENILAIANa. Penilaian Kompetensi Teknik penilaian pengetahuan yang dapat digunakan oleh guru adalah testulis, observasi, dan tes penugasan.1. Tes tulis Tes tulis untuk menguji pemahaman siswa dapat dilakukan dengan tes uraianmaupun pilihan ganda. Sebaiknya dalam melaksanakan ulangan harian guru memilihsoal uraian karena soal uraian dapat lebih mengukur kemampuan siswa secara lebihdalam. Pertanyaan yang diajukan hendaknya mengacu pada indiktor pembelajaran. Contoh Soal Uraian untuk Pelajaran I Petunjuk: Bacalah teks laporan hasil observasi berikut kemudian jawablahpertanyaan di bawahnya. Malala Yousafzai Malala Yousafzai, lahir 12 Juli 1997; umur 18 tahun, adalah seorang murid sekolahdan aktivis pendidikan dari kota Mingora di Distrik Swat dari provinsi Pakistan KhyberPakhtunkhwa. Dia diketahui untuk pendidikan dan aktivisme hak-hak perempuan diLembah Swat, di mana Taliban telah dilarang pada waktu gadis bersekolah. Pada awal tahun 2009, saat berumur sekitar 11 dan 12, Yousafzai menulis di blognyadi bawah nama samaran untuk BBC secara mendetail tentang betapa mengerikannyahidup di bawah pemerintahan Taliban, upaya mereka untuk menguasai lembah,dan pandangannya tentang mempromosikan pendidikan untuk anak perempuan.Pada tahun 2014 dia bersama  Kailash Satyarthi  mendapatkan  hadiah Nobel  untukbidang perdamaian 2014 untuk perjuangan mereka melawan penindasan anak-anakdan pemuda serta untuk mendapatkan hak pendidikan bagi mereka. Malala lahir dari keluarga bersuku Pusthun dan menganut Islam Sunni. Namanyadiambil dari penyair dan pejuang wanita suku Pasthun,  Malalai dari Maiwand.Ia dibesarkan di Mingora, bersama dua adik laki-laki dan dua ayam peliharaan.Keberaniannya dalam menulis berkat bimbingan ayahnya yang juga penyair, pemiliksekolah, sekaligus aktivis pendidikan. Ayahnya menjalankan beberapa sekolahyang dinamai Khushal Public School. Meskipun Malala mengaku ingin jadi dokter,Ayahnya mendorongnya untuk menjadi politisi. Ia mulai berbicara di depan publik untuk memperjuangkan hak atas pendidikanpada tahun 2008. Dengan gagah dan penuh semangat, ia menyampaikan seruanpertamanya untuk melawan Taliban. “Berani-beraninya Taliban merampas hak sayaatas pendidikan!” begitu kata gadis pemberani itu di depan televisi dan radio. Bahasa Indonesia 303Pada tanggal 9 Oktober 2012, Yousafzai ditembak di kepala dan leher dalamupaya pembunuhan oleh kelompok bersenjata Taliban ketika kembali pulangdi bus sekolah.  Ia sempat dirawat di Pakistan sebelum kemudian diterbangkanke Inggris untuk dirawat di rumah sakit di Birmingham. Pimpinan Taliban, Adnan Rasheed, mengiriminya surat yang menjelaskan bahwaalasan penembakan adalah sikap kritisnya terhadap kelompok militan, bukan karenaia seorang penggiat pendidikan perempuan. Lebih lanjut Rasheed mengungkapkanpenyesalannya atas kejadian ini namun tidak meminta maaf atas penembakan yangdialami Malala Yousafzai. Ia juga menyarankan Malala kembali ke Pakistan danmeneruskan pendidikan di Madrasah bagi perempuan. Kelompok yang terdiri atas50 ulama di Pakistan mengeluarkan fatwa menentang penembakan ini. Pada tanggal 12 Juli 2013, bertepatan dengan ulang tahunnya yang ke-16, Malalaberpidato di depan Forum Majelis Kaum Muda di  Markas Besar PBB  di  NewYork,  Amerika Serikat. Pidatonya memuat tiga isu penting, yaitu  hak perempuan,perlawanan terhadap  terorisme  dan  kebodohan. PBB juga mendeklarasikan haritersebut sebagai hari Malala. Pada bulan Oktober 2014, dirinya bersama Kailash Satyarthi mendapatkan hadiahNobel  untuk bidang  perdamaian  2014 untuk perjuangan mereka melawanpenindasan anak-anak dan pemuda serta untuk mendapatkan hak pendidikan bagimereka. Malala menjadi penerima hadiah Nobel termuda, karena dia mendapatkanhadiah ini pada usia 17 tahun.Soal:1. Analisislah struktur teks biografi di atas!2. Temukan kalimat yang menggunakan pengacu dan kata yang diacu dalam teks biografi di atas!3. Temukan kalimat yang menggunakan konjungsi yang menyatakan urutan waktu dalam teks biografi di atas!4. Temukan contoh penyajian karakter unggul tokoh secara langsung!5. Karakter unggul apa yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks biografi tersebut? Jelaskan alasanmu.Kunci Jawaban1. Analisis struktur teks Teks Struktur Malala Yousafzai Orientasi Malala Yousafzai, lahir 12 Juli 1997; umur 18 tahun, adalah seorang murid sekolah dan aktivis pendidikan dari kota Mingora di Distrik Swat dari provinsi Pakistan Khyber Pakhtunkhwa. Dia diketahui untuk pendidikan dan aktivisme hak-hak perempuan di Lembah Swat, di mana Taliban telah dilarang pada waktu gadis bersekolah.304 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPada awal tahun 2009, saat berumur sekitar 11 dan Peristiwa-12, Yousafzai menulis di blognya di bawah nama samaran peristiwauntuk BBC secara mendetail tentang betapa mengerikannya pentinghidup di bawah pemerintahan Taliban, upaya merekauntuk menguasai lembah, dan pandangannya tentangmempromosikan pendidikan untuk anak perempuan. Padatahun 2014 dia bersama Kailash Satyarthi mendapatkan hadiahNobel untuk bidang perdamaian 2014 untuk perjuanganmereka melawan penindasan anak-anak dan pemuda sertauntuk mendapatkan hak pendidikan bagi mereka. Malala lahir dari keluarga bersuku Pusthun dan menganutIslam Sunni. Namanya diambil dari penyair dan pejuangwanita suku Pasthun, Malalai dari Maiwand. Ia dibesarkan diMingora, bersama dua adik laki-laki dan dua ayam peliharaan.Keberaniannya dalam menulis berkat bimbingan ayahnya yangjuga penyair, pemilik sekolah, sekaligus aktivis pendidikan.Ayahnya menjalankan beberapa sekolah yang dinamai KhushalPublic School. Meskipun Malala mengaku ingin jadi dokter,Ayahnya mendorongnya untuk menjadi politisi. Ia mulai berbicara di depan publik untuk memperjuangkanhak atas pendidikan pada tahun 2008. Dengan gagah dan penuhsemangat, ia menyampaikan seruan pertamanya untuk melawanTaliban. “Berani-beraninya Taliban merampas hak saya ataspendidikan!” begitu kata gadis pemberani itu di depan televisi danradio. Pada tanggal 9 Oktober 2012, Yousafzai ditembak di kepaladan leher dalam upaya pembunuhan oleh kelompok bersenjataTaliban ketika kembali pulang di bus sekolah. Ia sempat dirawatdi Pakistan sebelum kemudian diterbangkan ke Inggris untukdirawat di rumah sakit di Birmingham. Pimpinan Taliban, Adnan Rasheed, mengiriminya surat yangmenjelaskan bahwa alasan penembakan adalah sikap kritisnyaterhadap kelompok militan, bukan karena ia seorang penggiatpendidikan perempuan. Lebih lanjut Rasheed mengungkapkanpenyesalannya atas kejadian ini namun tidak meminta maaf ataspenembakan yang dialami Malala Yousafzai. Ia juga menyarankanMalala kembali ke Pakistan dan meneruskan pendidikan diMadrasah bagi perempuan. Kelompok yang terdiri atas 50 ulamadi Pakistan mengeluarkan fatwa menentang penembakan ini.Pada tanggal 12 Juli 2013, bertepatan dengan ulang tahunnya yangke 16, Malala berpidato di depan Forum Majelis Kaum Mudadi Markas Besar PBB di New York, Amerika Serikat. Pidatonyamemuat tiga isu penting, yaitu hak perempuan, perlawananterhadap terorisme dan kebodohan. PBB juga mendeklarasikanhari tersebut sebagai hari Malala. Bahasa Indonesia 305Pada bulan Oktober 2014, dirinya bersama Kailash Reorientasi Satyarthi mendapatkan hadiah Nobel untuk bidang perdamaian 2014 untuk perjuangan mereka melawan penindasan anak-anak dan pemuda serta untuk mendapatkan hak pendidikan bagi mereka. Malala menjadi penerima hadiah Nobel termuda, karena dia mendapatkan hadiah ini pada usia 17 tahun. 1. Pimpinan Taliban, Adnan Rasheed, mengiriminya surat yang menjelaskan bahwa alasan penembakanMalala(yangdiacu) adalahsikapkritisnyaterhadapkelompokmilitan,bukan karena ia seorang penggiat pendidikan perempuan. Lebih lanjut, Rasheed mengungkapkan penyesalannya atas kejadian ini (pengacu) namun tidak meminta maaf atas penembakan yang dialami Malala Yousafzai. 2. Ia sempat dirawat di Pakistan sebelum kemudian diterbangkan ke Inggris untuk dirawat di rumah sakit di Birmingham. 3. Dengan gagah dan penuh semangat, ia menyampaikan seruan pertamanya untuk melawan Taliban. “Berani-beraninya Taliban merampas hak saya atas pendidikan!” begitu kata gadis pemberani itu di depan televisi dan radio. 4. Keberanian Malala dalam memperjuangkan hak-haknya meski untuk itu dia harus menerima banyak risiko, termasuk hampir kehilangan nyawanya.Kriteria Penilaian: No. Deskripsi Skor Skor Soal 20 Maksimal 15 1. Analisis struktur lengkap dan benar. 20 Analisis struktur lengkap, tetapi ada sedikit kesalahan. 10 Hanya dua bagian struktur yang benar. 5 Hanya satu bagian struktur yang benar. 2. Menuliskan 4 kalimat yang menggunakan 20  20 pengacu dan yang diacu dengan benar. 15 Menuliskan 3 kalimat yang menggunakan 10 pengacu dan yang diacu dengan benar. 5 Menuliskan 2 kalimat yang menggunakan pengacu dan yang diacu dengan benar. Menuliskan 1 kalimat yang menggunakan pengacu dan yang diacu dengan benar.306 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAK3. Menunjukkan kutipan dengan tepat 20  20 Menunjukkan kutipan yang kurang tepat 10  20 20  20 4. Mengutip dengan tepat. 10 Kutipan kurang tepat. 20 100 15 5. Menyebutkan satu karakter unggul disertai 10 alasan yang tepat. Menyebutkan satu karakter unggul disertai alasan yang kurang tepat. Menyebutkan satu karakter unggul kurang tepat disertai alasan yang kurang tepat. Total2. Observasi Observasi selama proses pembelajaran selain dilakukan untuk penilaian sikap,juga dapat dilakukan untuk penilaian pengetahuan, misalnya pada waktu diskusiatau kegiatan kelompok. Teknik ini merupakan cerminan dari penilaian autentik.Guru mencatat aktivitas dan kualitas jawaban, pendapat, dan pertanyaan yangdisampaikan siswa selama proses pembelajaran. Catatan ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk memberikan reward(tambahan) nilai pengetahuan bagi siswa.Lembar Observasi Penilaian PengetahuanNo Hari, tanggal Nama Siswa Pernyataan yang Reward)** Diungkapkan)*1.2.3.4.5. Bahasa Indonesia 307Keterangan)* berisi pertanyaan, ide, usul, atau tanggapan yang disampaikan siswa berkaitan dengan materi yang dipelajari.)** rentang reward yang diberikan antara 1-5 untuk skala penilaian 0-100.3. Penugasan Tugas-tugas yang diberikan pada siswa (dari buku teks siswa maupunhasil inovasi guru) digunakan sebagai salah satu instrumen penilaian hasilbelajar pengetahuan siswa. Pembobotan nilai ditentukan berdasarkan tingkatkesulitan dan lamanya waktu pengerjaan tugas. Semakin sulit dan lama waktumengerjakannya, semakin besar bobotnya. Tugas yang diberikan sebaiknyamencakup tugas individu dan kelompok. Hasil penilain kognitif dengan tugas dapat dicatat dan diolah denganmenggunakan lembar penilaian seperti ini.Contoh lembar penilaian tugas kognitif siswa No. Penilaian Tugas Pembelajaran A Nilai Pembelajaran A   1. Kegiatan 1   Kegiatan 2   Kegiatan 3   Pembelajaran C   2. Kegiatan 1     Kegiatan 2     Kegiatan 3   Nilai Akhir/ NA (Total skor : jumlah tugas)   Selanjutnya, untuk mendapatkan nilai kognitif hasil penilaian proses dan ulanganharian pada akhir pembelajaran setiap bab, guru dapat menentukan pembobotanberdasarkan tingkat kesulitan, lama waktu pengerjaan, dan sebagainya.Berikut adalah contoh rumus yang dapat digunakan. NA : ( 2 X NA tugas) + Total reward + NUH 3308 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKCatatan: (a) reward diperoleh dari total reward selama pembelajaran satu bab, (b)NUH adalah Nilai Ulangan Harian yang dilakukan pad akhir pembelajaran satubab, dan (c) nilai akhir tugas diberi bobot lebih besar karena tugas lebih menyitakonsentrasi dan waktu pengerjaan relatif lama.b. Penilaian kompetensi Keterampilan Penilaian kompetensi ketrampilan dilihat dari produk akhir siswa (a)mengubah teks biografi dengan pola penyajian yang berbeda dan (b) mengubahteks biografi dengan bahasa yang berbeda.Adapun kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut. Skor Aspek penilaianKelegkapan struktur teks 10-20Kesesuaian isi dengan isi teks aslinya 10-20Ketepatan penggunaan kaidah bahasa 20-30Kesesuaian dengan pola penyajian yang baru 20-301. Kelengkapan struktur teks (10-30%).2. Kreativitas penggunaan gaya bahasa dengan rentang nilai 20 – 40.3. Kesesuaian isi cerita cerpen dengan isi cerita hikayat dengan rentang nilai 20 - 40.4. Keaslian karya, dibuktikan dengan lembar konsultasi yang ditanda-tangani guru (minimal 2 kali konsultasi) bobot 10-20. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA PESERTA DIDIK Interaksi dengan orangtua dilakukan untuk mengomunikasikan hasil belajar(portofolio) siswa kepada orangtua. Caranya, orangtua diminta menandatanganiserta memberi komentar lembar tugas atau lembar jawaban ulangan anaknyapada bagian yang telah disediakan. Bahasa Indonesia 309“JIKA ANDA TELAH SUKSES. “ ADA SATU ORANG HEBAT DI SUATU TEMPAT DALAM HIDUPMU. DAN IA ADALAH GURUMU Barack Obama Presiden ke-44 Amerika Srikat310 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKBab VIIIMENDALAMI PUISISumber: https://ruangimaji.files.wordpress.com/2011/03/rendra1 Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 311Buku Guru Bahasa IndonesiaKompetensi Inti Kompetensi Dasar KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis 3. 16 Mengidentifikasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural suasana, tema, dan berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu makna beberapa puisi pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang terkandung dalam humaniora dengan wawasan kemanusiaan, antologi puisi yang kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban diperdengarkan atau terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta dibaca. menerapkan pengetahuan prosedural pada 3.17 Menganalisis unsur bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat pembangun puisi. dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.16 Mendemonstrasikan KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah (membacakan atau konkret dan ranah abstrak terkait dengan memusikalisasikan) pengembangan dari yang dipelajarinya satu puisi dari di sekolah secara mandiri, dan mampu antologi puisi atau menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo). 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan). Dengan mempelajari pelajaran 8 ini dan mengerjakan tugas-tugas yang adadi dalamnya, siswa diharapkan mampu mendalami puisi dengan memahami,menulis, dan mendemonstrasikannya dengan baik yang terdapat dalam antologipuisi. Di samping itu, kamu juga diharapkan dapat membangun kesadaranbertanggung jawab, rasa siswa tahu, dan sikap menghargai. Pada pelajaran ini, siswa akan mempelajari salah satu karya sastra yaitupuisi. Sumber utama pada pelajaran ini ialah dari buku kumpulan puisi atausering disebut antologi. Bukan hanya memahami isi puisi, tetapi siswa harusmendemonstrasikan puisi dengan memerhatikan beberapa komponen pentingyaitu vokal, ekspresi, dan intonasi. Puisi termasuk ke dalam karya sastra, selain cerita pendek, novel, dan roman.Untuk mendalami karya sastra salah satunya puisi, kita harus banyak membacakarya-karya orang lain (sastrawan) dan untuk mengasah kemampuanmu dalammendemonstrasikan puisi. Siswa harus sering-sering melihat atau mendengarkan312 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKpementasan puisi.Pada pelajaran ini siswa akan belajar:1. mengidentifikasi komponen penting dalam puisi;2. mendemonstrasikan puisi;3. menganalisis unsur kebahasaan puisi;4. menganalisis isi buku fiksi;5. mendemonstrasikan hasil puisi yang dibuat; Untuk membantu siswa dalam mempelajari dan mengembangkan kompetensidalam berbahasa, berikut disajikan peta konsep.PETA KONSEP Mengidentifikasi Menentukan suasana puisi komponen penting Menemukan tema puisi dalam puisi Menentukan makna puisi Mendemonstrasikan puisi Membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi,MENDALAMI PUISI dan intonasi Memusikalisasikan puisi dengan Menganalisis unsur kebahasaan puisi memerhatikan keselarasan isi puisi, lagu, dan musik. Mendemonstasikan kemampuan menulis puisi Menganalisis diksi dalam puisi Menjelaskan imaji dalam puisi Mengidentifikasi kata kongkret dalam puisi Menjelaskan rima/ irama dalam puisi Menulis puisi untuk mengungkapkan perasaan Menulis puisi dengan menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca Bahasa Indonesia 313A. Mengidentifikasi Komponen Penting dalam Puisi Ind 1 Menentukan suasana dalam puisi yang terdapat dalam sebuah antologi puisi. Ind 2 Menemukan tema puisi yang terdapat dalam sebuah antologi puisi. Ind 3 Menentukan makna puisi yang terdapat dalam sebuah antologi puisi. Puisi adalah salah satu bentuk karya sastra yang banyak disukai karena disajikandalam bahasa yang indah dan sifatnya yang imajinatif. Bahkan puisi juga dianggap sebagairangkaian kata-kata yang menggambarkan perasaan penulis (penyairnya). Pesan yangingin disampaikan oleh penyair dirangkai dengan kata-kata yang indah, yang berbedadengan bahasa sehari-hari, bahkan juga berbeda dengan bahasa karya sastra lainnyadrama atau prosa. Makna puisi menjadi hal yang penting bagi pembaca. Seindah apa pun rangkaian kata-kata yang dibuat oleh seseorang, ketika tidak ada makna atau pesan yang disampaikandi dalamnya. Pada pembelajaran kali ini siswa diajak memahami hal-hal penting terkaitpesan yang ingin disampaikan penyair terutama berkaitan dengan suasana, tema, danmakna puisi. PROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 1 Menentukan Suasana dalam PuisiPetunjuk untuk Guru Untuk pemodelan puisi guru dapat menggunakan rekaman pembacaan puisi atau rekaman musikalisasi puisi baik dalam bentuk video maupun tape recorder. Selain rekaman pembacaan puisi, guru juga dapat menayangkan rekaman musikalisasi puisi. Namun, bila keduanya sama-sama tidak memungkinkan, guru dapat membacakan puisi dalam buku ini secara langsung, atau menugaskan siswa untuk membacakannya.314 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 1 Menentukan Suasana dalam Puisi Setelah membaca puisi, seringkali perasaan kita jadi terpengaruh oleh isinya.Kadang kita menjadi sedih, marah, atau bersemangat. Puisi yang baik senantiasamampu meninggalkan kesan mendalam bagi perasaanmu. Misalnya, sebuah puisicinta yang membuat hatimu menjadi berbunga-bunga atau puisi kritik sosial yangmembuat perasaan kemanusiaanmu tersentuh. Itulah yang disebut sebagai suasana, yaitu keadaan jiwa pembaca setelahmembaca puisi itu. Dengan kata lain, suasana merupakan akibat psikologis yangditimbulkan puisi itu terhadap pembaca. Suasana ialah keadaan jiwa pembacasetelah membaca puisi itu. Contoh analisis suasana dalam puisi berikut.Aku InginSapardi Djoko DamonoAku ingin mencintaimu dengan sederhanadengan kata yang tak sempat diucapkankayu kepada api yang menjadikannya abuAku ingin mencintaimu dengan sederhanadengan isyarat yang tak sempat disampaikanawan kepada hujan yang menjadikannya tiadaSumber: Hujan Bulan Juni, Kumpulan Puisi karya Sapardi Djoko Damono, 2001) Puisi di atas merupakan ungkapan cinta seseorang kepada kekasihnya.Dapatkanh kamu merasakan bagaimana perasaan seseorang istri ketika suaminyamenyatakan kerelaannya untuk berkorban, seperti pengorbanan kayu kepada api?Siswa diajak membayangkan bagaimana perasaan seseorang istri ketika suaminyamenyatakan kesediaannya berkorban seperti pengorbanan awan yang musnahdemi menjadi hujan? Benar. Siapa pun perempuan yang menjadi istri lelaki itu akan meraakan perasaanyang romantis, merasa disayangi, dan terlindungi. Perasaanmu yang terasa setelahmembaca puisi di atas itulah yang dinamakan suasana. TugasPetunjuk:1. Tunjuklah dua orang temanmu yang jago membaca puisi. Mintalah mereka membaca secara bergantian penggalan puisi Sajak Anak Muda karya W.S. Rendra ini.Bahasa Indonesia 3152. Catatlah larik-larik yang membuat perasaanmu tersentuh.3. Jelaskan suasana, perasaan hatimu atau apa yang kamu rasakan setelah mendengarkan pembacaan puisi tersebut!4. Untuk memudahkanmu mengerjakan tugas ini, kamu boleh membaca kembali puisi ini setelah dibacakan temanmu.Sajak Anak MudaW. S. RendraKita adalah angkatan gagapyang diperanakkan oleh angkatan takabur. Kita kurang pendidikan resmi di dalam hal keadilan, karena tidak diajarkan berpolitik, dan tidak diajar dasar ilmu hukumKita melihat kabur pribadi orang,karena tidak diajarkan kebatinan atau ilmu jiwa.Kita tidak mengerti uraian pikiran lurus,karena tidak diajar filsafat atau logika. Apakah kita tidak dimaksud untuk mengerti itu semua ? Apakah kita hanya dipersiapkan untuk menjadi alat saja ? inilah gambaran rata-rata pemuda tamatan SLA, pemuda menjelang dewasa.Dasar pendidikan kita adalah kepatuhan.Bukan pertukaran pikiran.Ilmu sekolah adalah ilmu hafalan,dan bukan ilmu latihan menguraikan. Dasar keadilan di dalam pergaulan, serta pengetahuan akan kelakuan manusia, sebagai kelompok atau sebagai pribadi, tidak dianggap sebagai ilmu yang perlu dikaji dan diuji.Kenyataan di dunia menjadi remang-remang.Gejala-gejala yang muncul lalu lalang,tidak bisa kita hubung-hubungkan. Kita marah pada diri sendiri Kita sebal terhadap masa depan. Lalu akhirnya, menikmati masa bodoh dan santai.316 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKDi dalam kegagapan,kita hanya bisa membeli dan memakaitanpa bisa mencipta.Kita tidak bisa memimpin,tetapi hanya bisa berkuasa,persis seperti bapak-bapak kita. Pendidikan negeri ini berkiblat ke Barat. Di sana anak-anak memang disiapkan Untuk menjadi alat dari industri. Dan industri mereka berjalan tanpa berhenti.Tetapi kita dipersiapkan menjadi alat apa?Kita hanya menjadi alat birokrasi!Dan birokrasi menjadi berlebihantanpa kegunaan -menjadi benalu di dahan. Gelap. Pandanganku gelap. Pendidikan tidak memberi pencerahan. Latihan-latihan tidak memberi pekerjaanGelap. Keluh kesahku gelap.Orang yang hidup di dalam pengangguran.Apakah yang terjadi di sekitarku ini?Karena tidak bisa kita tafsirkan,lebih enak kita lari ke dalam puisi ganja. Apakah artinya tanda-tanda yang rumit ini? Apakah ini? Apakah ini?Ah, di dalam kemabukan,wajah berdarahakan terlihat sebagai bulan. Mengapa harus kita terima hidup begini? Seseorang berhak diberi ijazah dokter, dianggap sebagai orang terpelajar, tanpa diuji pengetahuannya akan keadilan.Dan bila ada ada tirani merajalela,ia diam tidak bicara,kerjanya cuma menyuntik saja.Bagaimana? Apakah kita akan terus diam saja. Mahasiswa-mahasiswa ilmu hukum dianggap sebagi bendera-bendera upacara, sementara hukum dikhianati berulang kali.Mahasiswa-mahasiswa ilmu ekonomidianggap bunga plastik,sementara ada kebangkrutan dan banyak korupsi. Bahasa Indonesia 317Kita berada di dalam pusaran tatawarnayang ajaib dan tidak terbaca.Kita berada di dalam penjara kabut yang memabukkan.Tangan kita menggapai untuk mencari pegangan. Dan bila luput, kita memukul dan mencakar ke arah udara Kita adalah angkatan gagap. Yang diperanakan oleh angkatan kurangajar.Daya hidup telah diganti oleh nafsu.Pencerahan telah diganti oleh pembatasan.Kita adalah angkatan yang berbahaya.Pejambon, Jakarta, 23 Juni 1977 PROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 2 Menemukan Tema Puisi Tema adalah ide dasar yang mendasari sebuah tulisan, termasuk puisi. Tema puisimenjadi inti dari makna atau pesan yang ingin disampaikan penyair dalam puisinya.Meskipun bahasa yang digunakan dalam puisi cenderung bermakna konotatif, tetapitema puisi salah satunya dapat dirunut dengan menggunakan kata-kata kunci dalampuisi tersebut. Tema puisi akan sangat menentukan penyair dalam memiih kata-katayang digunakan dalam puisinya. Dalam puisi Aku Ingin karya sapardi Djoko Damono di atas tema puisinya adalahtentang cinta. Tema ini dapat dengan mudah ditemukan karena pengulangan kalimat“Aku ingin mencintaimu dengan sederhana’ sebanyak dua kali. Sementara itu, tema puisi‘Sajak Anak Muda’, adalah pendidikan. Tema ini dapat ditemukan dari penggunaan kata-kata yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan seperti ilmu hukum, filsafat, logika, sertaistilah pendidikan seperti pendidikan, pengetahuan, sekolah dan ujian. TugasPetunjuk1. Bacalah puisi-puisi berikut ini.2. Tentukan tema puisi tersebut dengan menyertakan alasan-alasannya.318 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPuisi 1DoaKarya: Chairil AnwarTuhankuDalam termanguAku masih menyebut nama-MuBiar susah sungguhMengingat Kau penuh seluruhCayaMu panas suciTinggal kerlip lilin di kelam sunyi Tuhanku Aku hilang bentuk Remuk Tuhanku Aku mengembara di negeri asing Tuhanku Di pintu-Mu aku mengetuk Aku tidak bisa berpalingPuisi 2Telah Kau Robek Kain Biru pada Bendera Itu* pahlawan tak dikenal Karya Aming Aminoedinribuan orang bergerak sepanjang jalan berteriak menuju hotel Yamato tengah kotakibar bendera merah-putih-biru itu menggemuruhkan gelegak antipati pada hatitanpa henti tanpa kompromiribuan orang bergerak sepanjang jalan berteriak menuju hotel Yamato tengah kotaribuan orang memanjat hotel itu, dan kautelah robek kain biru pada bendera ituribuan orang bersorak, gemuruh“Merdeka negeriku!Merdeka Indonesiaku”ribuan orang bergerak sepanjang jalan berteriak menuju hotel yamato tengah kotasorak gemuruh mereka itu kian riuh“Ini negaraku, negara tercintaSatu Republik, Indonesia Raya!” Bahasa Indonesia 319hai bangsa pemabuk, pemilik bendera merah-putih-birujika tak enyah dari negeriku, bambu runcingakan menuding mengusirmu! jika tak juga enyah, kutawarkan semangatdan darah kami muntah, biarkan tubuh kamiberdarah-darah, tapi kau harus berserah. kau harus menyerah!telah kau robek kain biru pada bendera itutinggal merah-putihnya, kian terasa indahdi mata, mata kita semua!Merdeka! Merdeka! Merdeka!Jayalah bangsaku, jayalah negeriku!Jayalah Indonesiaku!Mojokerto, 15/8/2011 Siswa diminta mengemukakan jawabannya pada tabel di bawah ini atau padabuku kerja terhadap puisi di atas dengan menggunakan kalimat atau paragrafyang baik dan benar.No Judul Puisi Tema Alasan 1. Doa Keagamaan Penggunaan kata “Tuhanku,” ‘menyebut nama Mu’ 2. Telah Kau Perjuangan Frasa hotel Yamato, perobekan Robek Kain warna biru pada bendera, serta Biru pada kata-kata ‘merdeka’ membuat bendera Itu pembaca secara langsung menyadari bahwa penyair sedang membicarakan perjuangan, tepatnya perjuangan pada masa kemerdekaan, yakni peristiwa 10 November 1945, antara arek-arek Surabaya dengan tentara Belanda.320 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 3Menemukan Makna Puisi Siswa diajak mendiskusikan maksud yang ingin disampaikan oleh penyair, W.S.Rendra dalam puisi “Sajak Anak Muda”. Pesan yang ingin disampaikan oleh penyairitulah yang dimaksud makna. Tentu saja, pesan itu boleh lebih dari satu.Berikut adalah contoh analisis makna puisi “Sajak Anak Muda”.No. Makna Larik Puisi1. Pendidikan di Indonesia lebih Dasar pendidikan kita adalahbanyak ditujukan pada hafalan kepatuhan.teori, bukan pemahaman atas suatu Bukan pertukaran pikiran.konsep, bukan penguasaan konsep Ilmu sekolah adalah ilmudan ketrampilan. hafalan, dan bukan ilmu latihan menguraikan.2. Pemberian ijazah di Indonesia, Seseorang berhak diberi ijazah misalnya kepada dokter, tidak dokter, menyertakan kalayakan perilaku dianggap sebagai orang penerima ijazahnya. terpelajar, Akibatnya, seorang dokter hanya tanpa diuji pengetahuannya akan mengobati pasiennya tanpa akan keadilan. pernah peduli pada ketidakadilan Dan bila ada ada tirani yang terjadi di sekitarnya. merajalela, ia diam tidak bicara, kerjanya cuma menyuntik saja.3. Penyair ingin memprotes kepada para Mahasiswa-mahasiswa ilmu hukumulama yang memiliki kewenangan dianggap sebagi bendera-benderamemberikan label halal. Mengapa upacara, sementara hukumrokok yang jelas-jelas mengandung dikhianati berulang kali.lebih banyak racun dan lebih berbahaya Mahasiswa-mahasiswa ilmu ekonomibaik bagi perokok maupun orang dianggap bunga plastik,orang di dekat perokok masih boleh sementara ada kebangkrutan dandikonsusmi? Padahal babi dan khamr banyak korupsi.(arak) yang mempunyai kandunganracun lebih sedikit saja diharamkan. Bahasa Indonesia 321TugasPetunjuk1. Baca kembali puisi ‘Aku Ingin’, ‘Doa’, dan ‘Telah Kau Robek Kain Biru pada bendera Itu.’2. Identifikasikanlah makna (pesan) yang ingin disampaikan penyair melalui puisi tersebut.3. Sertakan larik puisi yang mendukung jawabanmu.4. Kerjakan di lembar tugas. Contoh Jawaban Judul puisi Makna Larik puisi Aku Ingin Seseorang yang ingin Aku ingin mencintaimu dengan membuktikan cintanya sederhana dengan kata yang tak Doa pada kekasihnya dengan sempat diucapkan kayu kepada bukti, bukan dengan api yang menjadikannya abu janji atau harta benda. Aku ingin mencintaimu dengan Ia akan membuktikan sederhana dengan isyarat cintanya dengan kerelaan yang tak sempat disampaikan berkorban jiwa dan raga. awan kepada hujan yang menjadikannya tiada Manusia selalu Biar susah sungguh tergantung pada Mengingat Kau penuh seluruh Tuhannya dalam kondisi ..... suka maupun duka. Tuhanku Di pintu-Mu aku mengetuk Telah Kau Penyair mengingatkan Aku tidak bisa berpaling Robek Kain kembali tentang peristiwa Jayalah bangsaku, Biru pada heroik saat arek-arek jayalah negeriku! Bendera Itu Surabaya melawan pasukan Belanda pada Jayalah Indonesiaku! tanggal 10 November 1945. Tujuannya agar pembaca menyadari bahwa kemerdekaan bangsa ini dulu diraih dengan pengorbanan jiwa dan raga. Karena itu harus terus dipertahankan.322 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKB. Mendemonstrasikan Puisi Ind 1 Membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi yang baik. Ind 2 Memusikalisasikan puisi dengan memerhatikan makna puisi. PROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 1 Membacakan Puisi dengan Memerhatikan Vokal, Ekspresi, dan Intonasi yang BaikPetunjuk untuk Guru Pada awal pembelajaran, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya, 1. “Siapa yang suka baca puisi? 2. “Siapa yang pernah mengikuti lomba baca puisi? 3. “Siapa yang pernah memenangkan lomba baca puisi? Pertanyaan-pertanyaan tersebut penting untuk mengetahui informasi awal tentang ketertarikan siswa pada membaca puisi. Bila di antara siswa ada yang suka membaca puisi bahan memenangi lomba membaca puisi, guru hendaknya memberikan kesempatan pada siswa tersebut untuk membacakan puisi di depan kelas. Selanjutnya, guru memutar rekaman pembacaan puisi baik rekamaan tape recorder atau video. Akakn tetapi bila tidak memungkinkan, guru dapat membacakan secara langsung. Setelah itu, baru guru mengajak siswa bertanya jawab tentang teknik membaca puisi yang baik. Seorang pembaca puisi yang hebat mampu menjiwai puisi yang dibacakandengan baik. Dampaknya, pendengar akan dapat merasakan suasana puisi tersebutserta mampu menangkap makna puisi yang disampaikan penyairnya. Hal itu akantercapai ketika pembaca puisi tidak hanya mengandalkan permainan vokal tetapijuga memerhatikan ekspresi, intonasi, dan gerakan tubuhnya saat membaca puisi. Ada beberapa hal yang harus dipahami ketika akan membacakan puisi, yaitudengan mengetahui cara membacanya. Berikut adalah cara-caranya.1. Rima dan irama, artinya dalam membaca puisi tidak terlalu cepat ataupun terlalu lambat. Membaca puisi berbeda dengan membaca sebuah teks biasa karena puisi terikat oleh rima dan irama sehingga dalam membaca puisi tidak terlalu cepat ataupun juga terlalu lambat.2. Artikulasi atau kejelasan suara, artinya suara kita dalam membaca puisi harus jelas, misalnya saja dalam mengucapkan huruf-huruf vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/, /ai/, /au/.Bahasa Indonesia 3233. Ekspresi mimik wajah, artinya ekspresi wajah kita harus bisa disesuaikan dengan isi puisi. Ketika puisi yang kita bacakan adalah puisi sedih, maka ekspresi mimik wajah kitapun harus bisa menggambarkan isi puisi sedih tersebut.4. Mengatur pernapasan, artinya pernapasan harus diatur jangan tergesa-gesa.5. Sehingga tidak akan mengganggu ketika membaca puisi. Penampilan, artinya kepribadian atau sikap kita saat di panggung, usahakan terkesan tenang, tak gelisah, tak gugup, berwibawa, dan meyakinkan (tidak demam panggung).Selain hal-hal di atas, ada beberapa hal yang harus diperhatikan ketika akanmembacakan puisi yaitu sebagai beikut.1. Vokal Suara yang dihasilkan harus benar. Salah satu unsur dalam vokal ialahartikulasi (kejelasan pengucapan). Kejelasan artikulasi dalam mendemonstrasikanpuisi sangat dibutuhkan. Bunyi vokal seperti /a/, /i/, /u/, /e/, /o/, /ai/, /au/, dansebagainya harus jelas terdengar, demikian pula dengan bunyi-bunyi konsonan.2. Ekspresi Ekspresi ialah pengungkapan atau proses menyatakan (yaitu memperlihatkanatau menyatakan maksud, gagasan, dan perasaan). Ekspresi mimik atau perubahanraut muka harus ada, namun haruslah proporsional sesuai dengan kebutuhanmenampilkan gagasan puisi secara tepat.3. Intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) Intonasi ialah ketepatan penyajian dalam menentukan keras-lemahnyapengucapan suatu kata. Intonasi terbagi menjadi dua yaitu tekanan dinamik(tekanan pada kata-kata yang dianggap penting) dan teknanan tempo (cepatlambat pengucapan suku kata atau kata). Dalam mendemonstrasikan puisi, kita dapat menggunakan teknik-tekniksebagai berikut.1. Membaca dalam hati puisi tersebut berulang-ulang.2. Memberikan ciri pada bagian-bagian tertentu, misalnya tanda jeda. Jeda pendek dengan tanda (/) dan jeda panjang dengan tanda (//). Penjedaan panjang diberikan pada frasa, sedangkan penjedaan panjang diberikan pada akhir klausa atau kalimat.3. Memahami suasana, tema, dan makna puisinya.4. Menghayati suasana, tema, dan makna puisi untuk mengekspresikan puisi yang kita baca.Perhatikanlah contoh puisi (sebelum diberikan tanda jeda) berikut ini!324 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKSajak MatahariKarya: W.S. RendraMatahari bangkit dari sanubarikuMenyentuh permukaan samodra raya.Matahari keluar dari mulutku,menjadi pelangi di cakrawala.Wajahmu keluar dari jidatku,wahai kamu, wanita miskin!kakimu terbenam di dalam lumpur.Kamu harapkan beras seperempat gantang,dan di tengah sawah tuan tanah menanammu!Satu juta lelaki gundulkeluar dari hutan belantara,tubuh mereka terbalut lumpurdan kepala mereka berkilatanmemantulkan cahaya matahari.Mata mereka menyalatubuh mereka menjadi baradan mereka membakar dunia.Matahari adalah cakra jinggayang dilepas tangan Sang Krishna.Ia menjadi rahmat dan kutukanmu,ya, umat manusia!Yogya, 5 Maret 1976(Sumber: Antologi Puisi Potret Pembangunan dalam Puisi, 1980)Perhatikan contoh puisi (setelah diberi tanda jeda) berikut ini!Matahari bangkit/ dari sanubariku//Menyentuh permukaan/ samodra raya.//Matahari keluar dari mulutku,/menjadi pelangi di cakrawala.//Wajahmu keluar/ dari jidatku,//wahai kamu,/ wanita miskin!//kakimu terbenam/ di dalam lumpur.//Kamu harapkan beras/ seperempat gantang,//dan di tengah sawah/ tuan tanah menanammu!//Satu juta lelaki gundul/keluar dari hutan belantara,//Bahasa Indonesia 325tubuh mereka terbalut lumpur/dan kepala mereka berkilatan/memantulkan cahaya/ matahari.//Mata mereka menyala/tubuh mereka menjadi bara/dan mereka membakar dunia.//Matahari adalah cakra jingga/yang dilepas tangan/ Sang Krishna.//Ia menjadi rahmat/ dan kutukanmu,/ya,/ umat manusia!// Pemberian tanda jeda merupakan teknik awal dalam mendemonstrasikan puisi.Adanya tanda jeda, makna sebuah puisi akan tersampaikan kepada para pendengar.Petunjuk untuk Guru Pelaksanaan Pembacaan Puisi. Persiapan yang harus dilakukan oleh siswa sebelum pembelajaran membaca puisi adalah sebagai berikut. 1. Memilih salah satu di antara puisi berjudul “Ibu” karya D. Zamawi Imron berikut ini! 2. Membaca dan memahami suasana, tema, dan maknanya yang dipilihnya. 3. Berlatih membacakan puisi tersebut dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi! 4. Siswa diperbolehkan memilih puisi lainnya untuk kamu bacakan! Bila memungkinkan, lakukan di laboratorium drama, atau halaman sekolah. Hal ini penting karena ruang yang lebih luas dan tidak kaku seperti kelas akan lebih memudahkan siswa berekspresi lebih bebas. Agar semua siswa mendapat pengalaman belajar membaca puisi tanpa menyita banyak waktu, buatlah pembelajaran dengan lingkaran kecil lingkaran besar. Adapun proses pembelajaran dalam lingkatran kecil – lingkaran besar adalah sebagai berikut. 1. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. 2. Secara bergantian, siswa membacakan puisi dalam kelompoknya masing-masing. 3. Pada saat temannya membacakan puisi, siswa lainnya memberikan penilaian dengan instrumen penilaian yang telah disiapkan oleh guru. 4. Setiap kelompok memilih satu anggota penampil terbaik. 5. Siswa kembali berkumpul. 6. Bila memungkinkan, siswa duduk melingkar.326 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAK7. Secara bergantian wakil masing-masing kelompok membacakan puisinya.8. Setap selesai pembacaan satu puisi, siswa yang lain memberikan komentar terhadap pembacaan puisinya.9. Guru memberikan penghargaan kepada siswa pembaca puisi terbaik.Berikut ini adalah lembar penilaian pembacaan puisi.No Nama Nilai Jumlah      Vokal Ekspresi Intonasi   1.        2.         3.         4.         5.  dst.       Keterangan:Rentang nilai 50 – 60 : kurang bagus, 61 – 70 : cukup bagus, 71 - 80 : bagus, 81 – 90 : sangat bagus IbuKarya: D. Zamawi ImronSumber: http://kepadapuisi.blogspot.co.id Kalau aku merantau lalu datang musim kemarau sumur-sumur kering, daunan pun gugur bersama reranting hanya mata air air matamu ibu, yang tetap lancar mengalir bila aku merantau sedap kopyor susumu dan ronta kenakalanku di hati ada mayang siwalan memutikkan sari-sari kerinduan lantaran hutangku padamu tak kuasa kubayar ibu adalah gua pertapaanku dan ibulah yang meletakkan aku di sini Bahasa Indonesia 327saat bunga kembang menyemerbak bau sayangibu menunjuk ke langit, kemundian ke bumiaku mengangguk meskipun kurang mengertibila kasihmu ibarat samuderasempit lautan teduhtempatku mandi, mencuci lumut pada diritempatku berlayar, menebar pukat dan melempar sauhlokan-lokan, mutiara dan kembang laut semua bagikukalau aku ikut ujian lalu ditanya tentang pahlawannamamu, ibu, yang kan kusebut paling dahululantaran aku tahuengkau ibu dan aku anakmubila aku berlayar lalu datang angin sakalTuhan yang ibu tunjukkan telah kukenalibulah itu bidadari yang berselendang bianglalasesekali datang padakumenyuruhku menulis langit birudengan sajakku.(Sumber: Antologi Puisi Bantalku Ombak Selimutku Angin (1996). PROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 2 Memusikalisasikan Puisi Guru mengajak siswa mendengarkan atau menyanyikan bersama-sama laguChrisye ‘Ketika tangan dan kaki Bicara’? Berikut ini adalah syair lagu tersebut. Sumber: http://bio.or.id/biografi-chrisye Ketika Tangan dan Kaki Berkata Lirik : Taufiq Ismail Lagu: Chrisye Akan datang hari mulut dikunci Kata tak ada lagi Akan tiba masa tak ada suara Dari mulut kita328 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKBerkata tangan kitaTentang apa yang dilakukannyaBerkata kaki kitaKemana saja dia melangkahnyaTidak tahu kitabila harinyaTanggung jawab tibaRabbana…Tangan kami…Kaki kami…Mulut kami…Mata hati kami…Luruskanlah…Kukuhkanlah…Di jalan cahaya….sempurnaMohon karuniakepada kamiHambaMu yang hina Lagu tersebut merupakan puisi yang dinyanyikan dengan iringan musik. Inilahyang disebut dengan musikalisasi puisi. Tujuan musikalisasi puisi adalah memudahkanpendengar memahami makna puisi yang ingin disampaikan penyairnya. Lagi pula,dengan dijadikan nyanyian, sebuah puisi akan lebih mudah diingat oleh pendengarnya. Guru dapat menyajikan lagu-lagu lain seperti lagu-lagu Bimbo, Ebiet G. Ade, dan UlySigar Rusadi. Selain dimusikalisasikan secara komersial (untuk tujuan bisnis), ada banyakpuisi Sapardi Djoko Damono yang disajikan dalam bentuk nyanyian. Selain disajikansecara utuh sebagai sebuah lagu, ada juga yang berpendapat bahwa musikalisasi puisiadalah pembacaan puisi diiringi musik atau gabungan antara keduanya. Untuk memusikalisasikan puisi, tidak harus menggunakan alat musik lengkap. Kitadapat saja hanya menggunakan gitar, suling, bahkan mungkin saja kamu menggunakaninstrumen lagu lain. Yang utama adalah musik dan lagu harus tetap mempertahankanmakna yang hendak disampaikan penyairnya. Oleh karena itu, pemahaman tentangsuasana, tema, dan makna puisi menjadi sangat penting sebelum memusikalisasikan puisi. Tugas 1Petunjuk1. Carilah rekaman lagu Ebiet G Ade, Bimbo, Chrisye, atau Uly Sigar Rusadi. Kamu juga bisa mencari musikalisasi puisi-puisi karya Sapardi Djoko Damono, Zawawi Imron, Taufik Ismail dan lainnya yang banyak terdapat di internet.Bahasa Indonesia 3292. Dengarkanlahlagutersebut, kemudianberikantanggapanmutentangmusikalisasi puisi tersebut dengan menggunakan tabel berikut. Berikan tanggapanmu, apakah makna puisi menjadi lebih mengena dibanding ketika dibacakan sebagai puisi? Judul lagu Penulis syair Penyanyi Komentar Ketika Taufiq Ismail Chrisye Makna: Setelah Kaki dan meninggal, manusia Tangan akan dimintai Berkata pertangggungjawaban atas amal perbuatan yang dilakukan saat masih hidup. Seluruh tubuh manusia akan bersaksi atas apa yang dikerjakan. Pesan itu menjadi semakin menyentuh hati ketika dinyanyikan dengan iringan musik yang sesuai. Pesan penyair juga mudah diingat dan tersebar luas setelah dinyanyikan dibandingkan pesan penyair dalam puisi lain yang tidak dijadikan lagu. Tugas 2 Setelah mendengarkan contoh puisi yang dinyanyikan, serta memahami bahwa pesanpenyair lebih mudah dan lebih luas tersampaikan di masyarakat, siswa akan belajarmemusikalisasikan puisi secara berkelompok.Ikutilah langkah-langkah berikut ini.1. Guru membagai kelas dalam beberapa kelompok.Setiap kelompok antara 4-5 orang.2. Aturlah agar dalam setiap kelompok minimal terdapat satu orang siswa yang dapat bermain musik.3. Setiap kelompok memilih salah satu puisi dalam buku antologi. Siswa harus mengonsultasikan puisi yang dipilihnya agar terhindar dari puisi yang mengandung unsur pornografi, SARA, dan hal negatif lainnya.330 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAK4. Siswa mendiskusikan suasana, tema, dan makna puisi tersebut.5. Siswa membuat aransemen sederhana berdasarkan suasana, tema, dan makna puisi tersebut.6. Siswa berlatih menyanyikan puisi tersebut dengan iringan aransemen yang telah dibuat.7. Secara bergantian, setiap kelompok menampilkan musikalisasi puisi yang telah dibuatnya.8. Ketika kelompok lain tampil, berikan penilaian dengan menggunakan tabel berikut.No. Kelompok A Nilai Jumlah    B C  1.         2.         3.         4.         5.  dst.       Keterangan:1. Aspek Penilaian A : Kesesuaian instrumen dengan suasana, tema, dan makna puisi. B : Kesesuaian lagu dengan suasana, tema, dan makna puisi. C : Kesesuaian ekspresi dengan dengan suasana, tema, dan makna puisi.2. Rentang nilai 50 – 60 : kurang bagus, 61 – 70 : cukup bagus, 71 - 80 : bagus, 81 – 90 : sangat bagusPetunjuk untuk Guru Memperhitungkan proses pembuatan aransemen dan lagu dari puisi yang menyita cukup waktu dan tenaga siswa, maka penampilannya pun harus disiapkan lebih dari proses pembelajaran biasanya. Sebaiknya, kegiatan musikalisasi puisi dilakukan di aula atau laboratorium drama. Pelaksanaan kegiatan diupayakan pada kegiatan tengah semsster. Kelompok yang akan tampil berasal dari semua kelas. Penampilan mereka akan dilombakan. Untuk itu, guru dapat mengundang guru bahasa Indonesia dan guru seni musik sebagai juri. Hal ini menarik untuk dilakukan. Selain dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk menunjukkan bakatnya, juga dapat menjadi motivasi bagi siswa lain untuk menyukai puisi. Di samping itu, melalui kegiatan seperti ini, secara tidak langsung budaya bersastra, tepatnya budaya puisi di sekolah dapat ditingkatkan. Bahasa Indonesia 331C. Menganalisis Unsur Pembangun Puisi Ind 1 Menganalisis diksi dalam puisi. Ind 2 Menjelaskan imaji dalam puisi. Ind 3 Mengidentifikasi kata konkret dalam puisi. Ind 4 Menjelaskan rima/ritma dalam puisi. PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 1 Menganalisis Diksi dalam Puisi Dalammenulispuisi,penyairharusdengancermatmemilihkata-kataagardapatmewakilimakna yang hendak disampaikan serta dapat menimbulkan efek estetis (keindahan) yangdiinginkan. Kata-kata yang dipilih penyair berdasarkan pertimbangan dari aspek makna,efek pengucapannya, serta dapat mewakili pikiran dan suasana hati penyair.Diksi muncul karena adanya:1. Makna Kias (konotatif)Perhatikan puisi berikut ini!AKUKarya: Chairil AnwarAku ini binatang jalangDari kumpulannya terbuang.............................................Luka dan bisa kubawa berlariBerlariHingga hilang pedih perih............................................. Larik binatang jalang dari kumpulannya terbuang dapat diartikan orang yangselalu bersikap memberontak dan berada di luar organisasi formal. Penyairmemilih kata ‘binatang jalang’ untuk menggambarkan bahwa ‘aku lirik’ adalahorang yang tidak bisa mengikuti aturan atau norma sosial yang berlaku. Dalamkehidupan nyata, orang-orang seperti ini menjadi orang terbuang, tidak diakuikeberadaannya. Oleh karena itu, Chairil memilih kata ‘terbuang.’

332 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAK

Page 2

PROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 2Membenahi Kesalahan Isi Teks Laporan Hasil Observasi Setiap teks pasti memiliki struktur dan unsur pembangun. Demikian pula denganteks laporan hasil observasi. Teks laporan hasil observasi disusun dengan struktur(a) pernyataan umum atau klasifikasi, (b) deskripsi bagian, dan (c) deskripsi manfaat.Pernyataan umum berisi pembuka atau pengantar hal yang akan disampaikan.Bagian ini berisi hal umum tentang objek yang akan dikaji, menjelaskan secaragaris besar pemahaman tentang hal tersebut. Penjelasan detail mengenai objek ataubagian-bagiannya terdapat pada deskripsi bagian. Deskripsi manfaat menunjukkanbahwa setiap objek yang diamati memiliki manfaat atau fungsi dalam kehidupan. Dalam kenyatannya, kita sering menjumpai laporan hasil observasi yangtidak lengkap struktur dan isinya, bahkan banyak terdapat kesalahan berbahasa.Pada bagian berikut kamu akan mempelajari contoh kesalahan teks laporan hasilobservasi beserta contoh pembenahannya. Guru mengajak siswa untuk mengamati dan mendiskusikan kegiatan analisisstruktur teks laporan hasil observasi berikut ini. Perhatikan contoh analisis struktur teks tersebut dalam tabel berikut ini.Bagian Isi AnalisisStrukturPernyataan Wayang adalah seni pertunjukan yang telah Pernyataanumum atau ditetapkan sebagai warisan budaya asli Umum atauklasifikasi Indonesia. UNESCO, lembaga yang membawahi umum kebudayaan dari PBB, pada 7 November 2003 menetapkan wayang sebagai pertunjukan bayangan boneka tersohor dari Indonesia, sebuah warisan mahakarya dunia yang tidak ternilai dalam seni bertutur (Masterpiece of Oral and Intangible Heritage of Humanity).Deskripsi Wayang kulit dilihat dari umur, dan gaya DeskripsiBagian pertunjukannya pun dibagi lagi menjadi tentang salah bermacam jenis. Jenis yang paling terkenal, satu jenis karena diperkirakan memiliki umur paling tua wayang adalah wayang purwa. Purwa berasal dari bahasa Jawa, yang berarti awal. Wayang ini terbuat dari kulit kerbau yang ditatah, dan diberi warna sesuai kaidah pulasan wayang pendalangan, diberi tangkai dari bahan tanduk kerbau bule yang diolah sedemikian rupa dengan nama Bahasa Indonesia 33cempurit yang terdiri atas tuding dan gapit. Cerita yang biasanya digunakan adalah Ramayana dan Mahabharata. Wayang purwa terdiri atas beberapa gaya atau gagrak seperti, gagrak Kasunanan, Mangkunegaraan; Ngayogyakarta, Banyumasan, Jawatimuran, Kedu, Cirebon, dan sebagainya. Selain wayang purwa jenis wayang kulit yang lain yaitu: wayang madya wayang gedog wayang dupara, wayang wahyu, wayang suluh, wayang kancil, wayang calonarang, wayang krucil; wayang ajen; wayang sasak, wayang sadat, wayang parwa wayang arja, wayang gambuh, wayang cupak dan wayang beber yang saat ini masih berkembang di Pacitan.Deskripsi Wayang wong (bahasa Jawa yang berarti ‘orang’) DeskripsiBagian adalah salah satu pertunjukan wayang yang tentang salahDeskripsi diperankan langsung oleh orang. Wayang orang satu jenisBagian yang dikenal di suku Banjar adalah wayang gung, wayang sedangkan yang dikenal di suku Jawa adalah wayang topeng. Wayang topeng dimainkan oleh orang yang menggunakan topeng. Wayang tersebut dimainkan dengan iringan gamelan dan tari-tarian. Perkembangan wayang orang pun saat ini beragam, tidak hanya digunakan dalam acara ritual, tetapi juga digunakan dalam acara yang bersifat menghibur. Selanjutnya, jenis wayang yang lain adalah Deskripsi wayang golek yang mempertunjukkan boneka tentang salah kayu. Wayang golek berasal dari Sunda. Wayang satu jenis ini disebut juga sebagai wayang thengul. Selain wayang wayang golek Sunda, wayang yang terbuat dari kayu adalah wayang menak atau sering juga disebut wayang golek menak karena cirinya mirip dengan wayang golek. Wayang tersebut pertama kali dikenalkan di Kudus. Selain golek, wayang yang berbahan dasar kayu adalah wayang klithik. Wayang klithik berbeda dengan golek. Wayang tersebut berbentuk pipih seperti wayang kulit. Akan tetapi, cerita yang diangkat adalah cerita Panji dan Damarwulan. Wayang lain yang terbuat dari kayu adalah wayang papak atau cepak, wayang timplong, wayang potehi, wayang golek techno, dan wayang ajen.34 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKDeskripsi Perkembangan terbaru dunia pewayangan DeskripsiBagian menghasilkan kreasi berupa wayang suket. tentang salahDeskripsi Disebut wayang suket karena wayang yang satu jenisBagian digunakan terbuat dari rumput yang dibentuk wayangDeskripsi menyerupai wayang kulit. Wayang suketManfaat merupakan tiruan dari berbagai figur wayang kulit yang terbuat dari rumput (bahasa Jawa: suket). Wayang suket biasanya dibuat sebagai alat permainan atau penyampaian cerita pewayangan kepada anak-anak di desa-desa Jawa. Dalam versi lebih modern, terdapat wayang Deskripsi motekar atau wayang plastik berwarna. tentang salah Wayang motekar adalah sejenis pertunjukan satu jenis teater bayang-bayang atau serupa wayang wayang kulit. Akan tetapi, jika wayang kulit memiliki Manfat bayangan yang berwarna hitam saja, wayang wayang motekar menggunakan teknik terbaru hingga bayang-bayangnya bisa tampil dengan warna- warni penuh. Wayang motekar ditemukan dan dikembangkan oleh Herry Dim setelah melewati eksperimen lebih dari delapan tahun (1993 – 2001). Wayang tersebut menggunakan bahan plastik berwarna, sistem pencahayaan teater modern, dan layar khusus. Semua jenis wayang di atas merupakan wujud ekspresi kebudayaan yang dapat dimanfaatkan dalam berbagai kehidupan antara lain sebagai media pendidikan, media informasi, dan media hiburan. Wayang bermanfaat sebagai media pendidikan karena isinya banyak memberikan ajran-ajaran kehidupan kepada manusia. Pada era modern ini, wayang juga banyak digunakan sebagai media informasi. Ini antara lain dapat kita lihat dari pagelaran wayang yang disisipi informasi tentang program pembangunan seperti keluarga berencana (KB), pemilihan umum, dan sebagainya. Yang terakhir, meski semakin jarang, wayang masih tetap menjadi media hiburan. Berdasarkan contoh analisis struktur teks laporan hsil observasi di atas dapatdisimpulkan bahwa struktur teks laporan hasil observasi terdiri atas (a) pernyataanumum dari pengklasifikasian, (b) deskripsi bagian, dan (c) deskripsi manfaat. Bahasa Indonesia 35Penyajian tiap-tiap bagian struktur teks laporan hasil observasi bisa berbeda- beda, terutama pada deskripsi bagian. Hal ini disebabkan adanya perbedaan dasar klasifikasi objek yang dilaporkan. Perhatikan contoh bagian pernyataan umum dan pengklasifikasian berikut ini. Kutipan 1 Paus adalah satu dari sekian banyak mamalia air yang istimewa. Mamalia laut, bertubuh besar, cerdas dan hidup bebas di samudera. Cara bernapasnya juga istimewa. Kalau makhluk laut lain bernapas dengan insang, maka paus menggunakan paru-parunya. Berdasarkan ada/tidak adanya giginya, paus terbagi menjadi dua kategori yaitu paus bergigi dan baleen atau balin atau paus yang tidak bergigi. Dikutip dari http://www.ngasih.com dengan penyesuaian. Kutipan 2 Sungai adalah aliran air yang besar dan memanjang yang mengalir secara terus- menerus dari hulu (sumber) menuju hilir (muara). Sungai konsekuen adalah sungai yang arah alirannya sesuai dengan kemiringan batuan. Sungai subsekuen adalah sungai yang arah aliran airnya tegak lurus dengan sungai konsekuen.Sungai obsekuen merupakan anak sungai subsekuen yang arah alirannya berlawanan dengan kemiringan batuan. Sungai resekuen merupakan anak sungai subsekuen yang arah alirannya searah dengan kemiringan batuan. Sungai insekuen merupakan sungai yang arah alirannya teratur dan tidak terikat lapisan batuan yang dilaluinya. Dikutip dari http://www.id.wikipedia.org/wikisungaidenganpenyesuaian. Di antara dua kutipan teks tersebut, kutipan kesatu menggunakan pernyataan umum dan pengklasifikasian yang jelas, sedangkan kutipan kedua meskipun menyatakan pernyataan umum, tetapi dasar pengklasifikasiannya tidak ada. Pernyataan umum biasanya disajikan dalam kalimat definisi. Kalimat definisi seringkali mengggunakan konjungsi adalah, ialah, yakni, merupakan, dan yaitu. 1. Paus adalah satu dari sekian banyak mamalia air yang istimewa. 2. Wayang adalah seni pertunjukan yang telah ditetapkan sebagai warisan budaya asli Indonesia. Sekarang, belajarlah membuat kalimat definisi. Jelaskan bagaimana cara menguji ketepatan sebuah kalimat definisi. Selanjutnya, pelajarilah bagaimana cara membuat pengklasifikasian yang baik. Pengklasifikasian sebuah objek yang baik harus menyebutkan dasar pengklasifikasian dan jumlah keanggotaannya. Pada kutipan satu di atas, pengklasifikasian paus dapat dilihat daam kalimat:36 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKBerdasarkan ada/tidak adanya giginya, paus terbagi menjadi dua kategori, yaitu paus bergigi dan baleen atau balin atau paus yang tidak bergigi. Dalam kalimat di atas pengklasifikasian paus disajikan dengan mencantumkantiga hal yaitu (a) objek yang dilaporkan, yakni paus, (b) dasar pengelompokan, dan(c) jumlah anggota objek. Bandingkan kutipan 1 dan 2 dengan dua kutipan berikut iniKutipan 3 Ikan paus merupakan mamalia air terbesar saat ini. Paus ini memiliki banyak jenis, dari paus yang buas atau karnifora sampai paus yang jinak. Banyak orang yang kurang tahu tentang jenis-jenis paus di dunia ini padahal ada banyak ikan jenis paus.Kutipan 4 Kelelawar disebut sebagai hewan yang menakutkan karena selalu dihubungkan dengan mitos vampir. Bagaimana fakta sebenarnya tentang kelelawar? Hewan ini termasuk jenis mamalia, hewan beranak dan menyusui, seperti anjing, kucing, sapi, dan lain- lain. Hewan menyusui ini berasal dari ordo Chiroptera. Hanya ada tiga jenis kelelawar di dunia yang mengisap darah. Tiga jenis kelelawar yang hidup di bagian tengah dan selatan Amerika tersebut menggigit hewan ternak dan mengisap hanya sedikit darahnya tanpa membahayakan nyawa. Kelelawar merupakan satu-satunya mamalia yang bisa terbang. Pada kutipan 3 tidak terdapat pengklasifikasian, sedangkan pada kutipan4 pernyataan umum disajikan dalam kalimat definisi dan diikuti denganpengklasifikasian menggunakan dasar yang jelas. Siswa diminta membuka kembali teks Wayang. Pada bagian pernyataan umumdan pengklasifikasian disebutkan bahwa “Wayang dapat dibedakan berdasarkanbahannya yaitu wayang kulit, yang biasanya terbuat dari kulit hewan ternak, bisaberupa kerbau, sapi, atau kambing; wayang wong berarti wayang yang ditampilkanatau diperankan oleh orang; wayang golek; dan wayang suket dan wayang motekar.” Deskripsi bagian yang baik mengikuti urutan dalam pengklasifikasian. Perhatikanparagraf-paragraf yang merupakan deskripsi bagian secara berurutan membahaswayang kulit, wayang wong, wayang golek, wayang suket, dan wayang motekar. Bagian akhir struktur teks laporan hasil observasi adalah deskripsi manfaat. Padateks Wayang, deskripsi manfaat dinyatakan pada paragraf terakhir sebagai berikut.Bahasa Indonesia 37Siswa ditugasi menganalisis struktur teks laporan hasil observasi berjudulD’topeng Museum Angkut.Contoh Jawaban TugasDeskripsi Manfaat Selain untuk dipamerkan, benda-benda di D’topeng ini juga dimanfaatkan sebagai media pelestarian budaya. Selanjutnya, D’topeng berfungsi pula sebagai museum, yaitu sebagai konservasi benda-benda langka agar terhindar dari perdagangan ilegal.C. Menganalisis Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi Ind 1 Menganalisis kebahasaan teks laporan hasil observasi. Ind 2 Membenahi kesalahan berbahasa dalam teks laporan hasil observasi. PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 1 Menganalisis Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi1. Kata serta Frasa Verba serta Nomina Jenis kata dan kelompok kata (frasa) yang dominan digunakan dalam sebuahteks laporan hasil observasi adalah verba (kata kerja) dan nomina (kata benda).Untuk memahami hal tersebut, siswa harus mengetahui perbedaan antara katadan frasa. Kata berbentuk morfem atau morf bebas, yaitu satuan bahasa terkecil(dapat memiliki arti maupun tidak) yang bersifat bebas. Frasa merupakan unsuryang lebih luas, yaitu kelompok kata nonpredikatif, hanya menduduki satu fungsidalam sebuah kalimat.Perhatikan contoh identifikasi kata benda dan frasa benda dalam teks.38 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKa. Nomina Kata Frasa Paragraf wayang seni pertunjukan yang telah ditetapkan I sebagai warisan budaya asli Indonesia sebagai pertunjukan bayangan boneka UNESCO tersohor dari Indonesia sebuah warisan mahakarya dunia yang tidak ternilai dalam seni bertutur lembaga yang mengurusi kebudayaan dari PBB para wali songo penyebar agama Islam di Jawa wayang kulit wayang wong atau wayang orang wayang golek atau wayang boneka penjenisan tersebut penggungaan bahan wayang wayang yang ditampilkan atau diperankan oleh orang wayang yang menggunakan boneka kayub. Verba Kata Frasa Paragraf sudah membagi adalah I menetapkan disesuaikan dibuat berarti adalah mengembangkan Bahasa Indonesia 39Berdasarkan analisis kata dan frasa dapat dinyatakan bahwa pada paragrafpertama teks di atas banyak digunakan frasa nomina. Sementara itu, frasa verbapada paragraf pertama teks di atas hanya ada satu, sedangkan yang lainnyaberupa kata. Dengan demikian, nomina yang berfungsi sebagai subjek atauobjek pada paragraf pertama teks di atas banyak menggunakan frasa, sedangkanpredikat banyak menggunakan kata. Selanjutnya, lakukan analisis kebahasaan sebagaimana contoh di atas.Tulislah hasil analisis kamu dalam tabel seperti dalam contoh berikut! Kamudapat menuliskannya pada buku kerjamu.Paragraf ke: 3 Frasa Nomina Kata Nomina wayang orang orang bahasa Jawa salah satu pertunjukan wayang yang diperkenakan langsung oleh orang wayang orang suku Banjar wayang gung suku Jawa wayang topeng orang yang menggunakan topeng iringan gamelan dan tari-tarian perkembangan wayang orang acara ritual Wayang wong (bahasa Jawa yang berarti ‘orang’) adalah salah satu pertunjukanwayang yang diperankan langsung oleh orang. Wayang orang yang dikenal disuku Banjar adalah wayang gung, sedangkan yang dikenal di suku Jawa adalahwayang topeng. Wayang topeng dimainkan oleh orang yang menggunakantopeng. Wayang tersebut dimainkan dengan iringan gamelan dan tari-tarian.Perkembangan wayang orang pun saat ini beragam, tidak hanya digunakandalam acara ritual, tetapi juga digunakan dalam acara yang bersifat menghibur. Selanjutnya, kamu harus menganalisis kata dan frasa verba pada paragrafberikutnya dari teks laporan hasil observasi yang telah kamu baca. Tulislahhasilnya pada buku kerjamu seperti contoh tabel di bawah ini!40 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKParagraf ke: 3 Frasa Verba Verba adalah (tiga buah) dimainkan beragam digunakanjumlah verba sesuai dengan jumlah klausa dalam kalimat.2. Afiksasi Sebuah kata dalam teks dapat berupa kata dasar atau kata turunan. Kataturunan terbentuk melalui afiksasi, yaitu proses pengimbuhan. Suatu katayang melalui afiksasi bisa saja berubah jenis. Sebagai contoh, suatu jenis verbasuatu ketika muncul sebagai nomina dengan hanya menambah atau mengubahimbuhan. Suatu kata dasar dapat berubah menjadi verba jika diberi imbuhanme(N)-, be(R)-, di-, bahkan terkadang ter- atau ke-an. Sementara itu, kata dasaryang sama dapat berubah menjadi nomina jika diberi imbuhan pe(N)-, pe(R)-,-an, atau terkadang ke-an. Berikut adalah contoh afiksasi:No. Kata Jenis Imbuhan Kata Dasar1. disebut verba di- sebut2. menakutkan verba me(N)-kan takut3. kemampuan nomina ke-an mampu4. getaran nomina -an getar5. menyusui verba me(N)-i susu6. berasal verba be(R)- asal7. mengisap verba me(N)- isap8. menggigit verba me(N)- gigit9. gigitan nomina -an gigit10. penelitian nomina pe(N)-an teliti Bahasa Indonesia 41Tugas 2Analisislah afiksasi yang terjadi pada kata berimbuhan di bawah ini. Contoh Jawaban Tugas 2No. Kata Jenis Imbuhan Kata Dasar Jenis Berimbuhan1. pertunjukan nomina pe(R)-an tunjuk verba2. menguasai verba meN-i kuasa verba3. berbeda verba ber- beda verba4. bereproduksi verba ber- reproduksi verba5. dikenal verba di-i kenal verba6. membantu verba me-an bantu verba7. menjauhkan verba meN-k jauh adjektiva8. menunjukkan verba meN-kan tunjuk verba9. mengobati verba meN-i obat nomina10. disaring verba di- saring verba11. bagian nomina -an bagi verba12. keunikan nomina ke-an unik adjektiva13. keadaan nomina ke-an ada verba14. makanan nomina -an makan verba15. penglihatan nomina peN-an lihat verba16. mengeluarkan verba meN-an keluar verba17. pendengaran nomina peN-an dengar verba18. penciuman nomina peN-an cium verba19. pemakan nomina pe- makan verba20. perdesaan nomina peN-an serbuk nomina42 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKTugas 3Carilah kata dasar kemudian ubahlah ke dalam verba dan nomina dengan prosespengimbuhan (afiksasi) dengan cara melengkapi tabel di bawah ini/ Contoh Jawaban Tugas 3No. Kata Dasar Jenis Verba Nomina1. kata nomina berkata perkataan2. hasil nomina menghasilkan keberhasilan3. ubah verba berubah perubahan4. lemah adjektiva melemah kelemahan5. kuat adjektiva menguatkan penguat6. cantik adjektiva mencantikkan kecantikan7. bangun verba membangun pembangnan8. buka verba membuka pembuka9. tua adjektiva menua tertua10. ganti nomina mengganti pengganti11. gulat nomina bergulat pegulat12. gembira adjektiva bergembira kegembiraan13. sedih adjektiva menyedihkan kesedihan14. merah nomina memerahkan pemerah15. masuk verba memasukkan masukan3. Kalimat Definisi dan Kalimat Deskripsi Setelah mengidentifikasi verba di atas, kamu menemukan beberapa verbayang digunakan untuk mendefinisikan dan mendeskripsikan objek. Tulislahmasing-masing 5 contoh kalimat definisi, yaitu kalimat yang menggunakanverba definitif dan 5 contoh kalimat deskripsi, yaitu kalimat yang menggunakanverba sebagai deskriptif. Bahasa Indonesia 43Contoh kalimat definisi yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi berjudulWayang adalah sebagai berikut.a. Wayang adalah seni pertunjukan yang telah ditetapkan sebagai warisan budaya asli Indonesia.b. Wayang golek adalah wayang yang menggunakan boneka kayu sebagai pemeran tokoh.c. Wayang wong (bahasa Jawa yang berarti ‘orang’) adalah salah satu pertunjukan wayang yang diperankan langsung oleh orang.d. Wayang suket merupakan tiruan dari berbagai figur wayang kulit yang terbuat dari rumput (bahasa Jawa: suket).Kalimat deskripsi yang terdapat dalam teks tersebut adalah sebagai berikut.a. Wayang ini terbuat dari kulit kerbau yang ditatah, dan diberi warna sesuai kaidah pulasan wayang pendalangan, diberi tangkai dari bahan tanduk kerbau bule yang diolah sedemikian rupa dengan nama cempurit yang terdiri dari: tuding dan gapit.b. Wayang purwa terdiri atas beberapa gaya atau gagrak seperti, gagrak Kasunanan, Mangkunegaraan; Ngayogyakarta, Banyumasan, Jawatimuran, Kedu, Cirebon, dan sebagainya.c. Wayang topeng dimainkan oleh orang yang menggunakan topeng.d. Selain wayang golek Sunda yang terbuat dari kayu ada juga wayang menak atau sering juga disebut wayang golek menak karena cirinya mirip dengan wayang golek. Tugas 5Siswa kemudian diminta mengidentifikasi kalimat definisi dan kalimat deskripsidengan menggunakan tabel berikut. Contoh Jawaban Tugas 5Kalimat Definisi Kalimat Deskripsi Masyarakat Suku Badui di Banten termasuk salah satu suku yang menerapkan isolasi dari dunia luar. Itulah salah satu keunikan Suku Badui.44 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKOrang Kanekes atau orang Badui/Badui Mereka dikenal sangat taat adalah suatu kelompok masyarakat adat mempertahankan adat istiadat dan warisan sub-etnis Sunda di wilayah Kabupaten nenek moyangnya. Lebak, Banten. Kepercayaan ini memuja arwah nenek Badui luar merupakan orang-orang yang moyang (animisme) yang pada selanjutn- telah keluar dari adat dan wilayah ya kepercayaan mereka mendapat pen- Badui Dalam. garuh dari Budha dan Hindu.4. Kalimat Simpleks dan Komples Kalimat dalam sebuah teks dapat dibentuk hanya oleh satu klausa, yaitu bagiankalimat yang mengandung subjek dan predikat (predikatif). Kalimat yang hanyamemiliki satu klausa disebut sebagai kalimat simpleks atau biasa disebut pulasebagai kalimat tunggal.Berikut adalah contoh kalimat simpleks dengan bermacam pola:a. Ada beragam jenis topeng di museum ini. PS Kb. Kelelawar merupakan hewan unik. S P Pelc. Wayang tersebut berbentuk pipih seperti wayang kulit. S P O K Kalimat kompleks atau kalimat majemuk adalah kalimat yang memiliki duaatau lebih klausa. Kalimat kompleks dibagi menjadi dua macam, yaitu kalimatkompleks atau majemuk setara dan kalimat kompleks atau majemuk bertingkat.Kalimat majemuk setara memiliki dua atau klausa ganda yang setara dalam suatukalimat, sedangkan kalimat majemuk bertingkat memiliki klausa ganda yangtidak sama atau berada di bawah fungsi utama suatu kalimat. Fungsi-fungsi utamadalam dalam kalimat majemuk setara membentuk induk kalimat atau klausaatasan. Fungsi-fungsi yang membentuk tingkat, yaitu yang mengikuti konjungsisubordinatif disebut klausa bawahan atau anak kalimat. Kalimat majemuk setarabiasanya ditandai dengan penggunaan konjungsi koordinatif (setara), sedangkankalimat majemuk bertingkat biasanya ditandai dengan penggunaan konjungsisubordinatif (bertingkat). Bahasa Indonesia 45Cermatilah contoh kalimat kompleks di bawah ini!Kalimat kompleks setaraa. Dalam budaya modern, wayang berfungsi menghibur dan K S P Pel Konjungsi Koordinatifmendidik. Pelb. Kelelawar aktif pada malam hari, tetapi tidur pada siang hari.SP K Konjungsi P K KoordinatifKalimat kompleks bertingkata. Keberadaan D’topeng tidak dapat dipisahkan S P Klausa Atasandengan Museum Angkut Kkarena / kedua tempat ini / berada / di satu tempat yang sama. KKonjungsiSubordinatif S P K Klausa Bawahanb. Selanjutnya, jenis wayang yang lain adalah Konjun gsi S P Klausa AtasanAntar Kalimatwayang golek / yang / mempertunjukkan / boneka kayu. Owayang golek / yang / mempertunjukkan / boneka kayu. Inti O Konjungsi P O Klausa Bawahan Perluasan S46 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKTugas 6 Bacalah kutipan teks di bawah ini dengan saksama kemudian kerjakan tugas-tugas yang menyertainya. Taman Nasional Baluran Taman Nasional Baluran merupakan perwakilan ekosistem hutan spesifik kering di Pulau Jawa. Hutan di taman ini terdiri dari tipe vegetasi savana, hutan mangrove, hutan musim, hutan pantai, hutan pegunungan bawah, hutan rawa dan hutan yang selalu hijau sepanjang tahun.  Taman Nasional Baluran memiliki berbagai macam flora dan fauna dan ekosistem. Tumbuhan di taman nasional ini sebanyak 444 jenis. Di antara jenis tumbuhan di sini terdapat tumbuhan asli yang khas dan menarik yaitu widoro bukol (Ziziphus rotundifolia), mimba (Azadirachta indica), dan pilang (Acacia leucophloea). Widoro bukol, mimba, dan pilang merupakan tumbuhan yang mampu beradaptasi dalam kondisi yang sangat kering (masih kelihatan hijau), walaupun tumbuhan lainnya sudah layu dan mengering.Tumbuhan yang lain seperti asam (Tamarindus indica), gadung (Dioscorea hispida), kemiri (Aleurites moluccana), gebang (Corypha utan), api-api (Avicennia sp.), kendal (Cordia obliqua), manting (Syzygium polyanthum), dan kepuh (Sterculia foetida). Di taman ini juga terdapat 26 jenis mamalia diantaranya banteng (Bos javanicus javanicus), kerbau liar (Bubalus bubalis), ajag (Cuon alpinus javanicus), kijang (Muntiacus muntjak muntjak), rusa (Cervus timorensis russa), macan tutul (Panthera pardus melas), kancil (Tragulus javanicus pelandoc), dan kucing bakau (Prionailurus viverrinus). Satwa banteng merupakan maskot/ciri khas Taman Nasional Baluran. Selain itu, terdapat sekitar 155 jenis burung di antaranya termasuk yang langka seperti layang-layang api (Hirundo rustica), tuwuk/tuwur asia (Eudynamys scolopacea), burung merak (Pavo muticus), ayam hutan merah (Gallus gallus), kangkareng (Anthracoceros convecus), rangkong (Buceros rhinoceros), dan bangau tong-tong (Leptoptilos javanicus). Taman nasional mmemiliki beragam manfaat berupa produk jasa lingkungan, seperti udara bersih dan pemandangan alam. Kedua manfaat tersebut berada pada suatu ruang dan waktu yang sama. Diperlukan suatu bentuk kebijakan yang mampu mengatur pengalokasian sumberdaya dalam kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan masyarakat dengan tetap memperhatikan daya dukung lingkungan dan aspek sosial ekonomi masyarakat sekitarnya. Sumber: http://www.mikirbae.com/2015/06/teks-observasi-tentang-taman-nasional.html (dengan penyesuian) Tugas1. Temukan 2 contoh kalimat simpleks dalam teks di atas!2. Temukan 2 kalimat majemuk setara!3. Temukan 2 kalimat majemuk bertingkat!4. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas.Bahasa Indonesia 47Contoh JawabanKalimat simpleks Taman Nasional Baluran merupakan perwakilanKalimat ekosistem hutan spesifik kering di Pulau Jawa.kompleks setara Tumbuhan di taman nasional ini sebanyak 444 jenis. Satwa banteng merupakan maskot/ciri khas Taman Nasional Baluran. Taman Nasional Baluran memiliki berbagai macam flora dan fauna dan ekosistem. Kedua manfaat tersebut berada pada suatu ruang dan waktu yang sama. PROSES PEMBELAJARAN C KEGIATAN 2 Membenahi Kesalahan Bahasa Laporan Hasil Observasi Seringkali penyusunan kalimat definisi dalam teks laporan hasil observasi kurang tepat. Akibatnya, definisi yang diberikan pada objek menjadi tidak tepat. Perhatikan contoh berikut ini. Kelelawar adalah binatang malam. Bagaimana menguji apakah sebuah kalimat definisi benar atau salah? Apakah kalimat Kelelawar adalah binatang malam sama artinya dengan kalimat Binatang malam adalah kelelawar? Bandingkan dengan kalimat Kelelawar adalah mamalia bersayap yang mencari mangsa di malam hari dan tidur di malam hari. Apakah makna kalimat Kelelawar adalah mamalia bersayap yang mencari mangsa di malam hari dan tidur di malam hari sama dengan Mamalia bersayap yang mencari mangsa di malam hari dan tidur di malam hari adalah kelelawar? Selain harus memenuhi kebenaran isi dan kesesuaian struktur, sebuah teks laporan hasil observasi juga harus memenuhi kaidah bahasa Indonesia baku. Dalam Bab ini kamu secara khusus akan mempelajari penulisan (a) huruf kapital dan (b) di dan ke sebagai imbuhan dan sebagai kata depan.48 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPembenahan penulisan kutipan teks laporan hasil observasi berikut ini. Suku Badui Dalam dikenal sangat taat mempertahankan adat istiadat dan warisan nenek moyangnya. Mereka memakai pakaian yang berwarna putih yang tidak berkerah, mengenakan ikat kepala, serta membawa golok. Suku ini melarang warganya memakai pakaian modern. Ke mana pun bepergian, mereka tidak menggunakan kendaraan, bahkan tidak memakai alas kaki. Mereka juga di larang menggunakan benda-benda modern seperti HP, TV, dan sebagainya. Untuk bepergian ke mana pun, termasuk ke desa terdekat, mereka harus berangkat secara berkelompok Untuk penguatan, guru hendaknya membiasakan siswa membuka PedomanEjaan yang Disempurnakan (EyD). Selanjutnya siswa diberi tugas untuk melakukan penyuntingan kesalahanpenulisan teks laporan hasil observsi berikut ini. Tugas siswa adalah sebagai berikut.1. Menganalisis kebenaran kalimat definisinya. Bila masih salah, benahilah sehingga menjadi benar.2. Membenahi penggunaan huruf kapital yang masih salah sehingga sesuai dengan Pediman Ejaan. Sampah Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan. Sampah dibumi ini akan terus bertambah selama masih ada kegiatan yang dilakukan oleh manusia maupun alam. Berdasarkan sifat dan bentuknya, sampah dibagi menjadi dua yaitu sampah Organik dan sampah Anorganik. Sampah Organik adalah sampah yang dapat diuraikan dan biasanya mudah membusuk. Contoh sampah organik adalah sisa makanan, sayuran, dan daun- daunan. Sampah ini dapat di olah menjadi kompos. Sampah anorganik merupakan sampah yang tidak mudah diuraikan atau undegradable. C. Contoh sampah Anorganik adalah plastik, kayu, kaca, dan kaleng. Dewasa ini sampah semakin bertambah terutama di Kota-Kota besar seperti Jakarta dan Surabaya. Perlu disadari bahwa pelestarian lingkungan hidup bukanlah tanggung jawab Pemerintah saja, tetapi tanggung jawab kita semua.1. Kalimat definisi “Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses,“ sudah tepat.2. Kesalahan EyD yang terdapat dalam teks dan pembenahannya:Bahasa Indonesia 49Kalimat yang salah Pembenahan Sampah di bumi ini akan terusSampah dibumi ini akan terus bertambah selama masih ada kegiatanbertambah selama masih ada yang dilakukan oleh manusiakegiatan yang dilakukan oleh maupun alam.manusia maupun alam. Berdasarkan sifat dan bentuknya,Berdasarkan sifat dan bentuknya, sampah dibagi menjadi dua yaitusampah dibagi menjadi dua yaitu sampah organik dan sampah anorganik.sampah Organik dan sampahAnorganik. Sampah ini dapat diolahSampah ini dapat di olah menjadi kompos.menjadi kompos. Perlu disadari bahwa pelestarianPerlu disadari bahwa pelestarian lingkungan hidup bukanlah tanggunglingkungan hidup bukanlah jawab pemerintah saja, tetapi tanggungtanggung jawab Pemerintah saja, jawab kita semua.tetapi tanggung jawab kita semua.Petunjuk untuk Guru Setelah mempresentasikan tugasnya, guru membimbing siswa untuk membuat simpulan perbedaan penulisan di-/ke- sebagai imbuhan yang penulisannya dirangkai dan di/ke sebagai kata depan yang penulisannya dipisah. Guru juga perlu menekankan penggunaan huruf kapital dengan tepat.D. Mengonstruksikan Teks Laporan Hasil ObservasiInd 1 Melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelas.Ind 2 Menyusun teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan kebahasaan. PROSES PEMBELAJARAN D KEGIATAN 1 Melengkapi Gagasan Pokok dan Gagasan Penjelas Sebagaimana yang sudah dipahami sebelumnya bahwa pada setiap paragraf terdapat gagasan pokok. Jadi, mengembangkan teks dimulai dengan menuliskan gagasan-gagasan pokok terlebih dahulu. Setiap gagasan pokok dikembangkan menjadi satu paragraf.50 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPerhatikanlah contoh rangkaian gagasan pokok berikut.1. Merpati sering disamakan dengan dara karena termasuk dalam ordo yang sama.2. Merpati dan dara adalah burung yang berbadan gempal dengan leher pendek, paruh ramping pendek, dan cere berair.3. Merpati dan dara memiliki spesies yang bermacam.4. Berbagai spesies merpati dan dara dimanfaatkan sebagai burung hias.Gagasan pertama dapat dikembangkan, dengan menambah gagasan-gagasan penjelas. TugasLatihan mengembangkan paragraf sebagaimana contoh pengembangan di atas. Contoh JawabanNo. Gagasan Pokok Gagasan Penjelas1. Merpati dan dara adalah Merpati dan dara pada umumnya membentukburung yang berbadan sarangnya dari ranting-ranting yang digempal dengan leher tempatkan di pepohonan.pendek, paruh rampingpendek, dan cere berair. Merpati dan dara mengerami satu atau dua telurnya dan selalu menjaga anak-anaknya dengan ketat sebelum mereka dapat mencari makan sendiri. Anak dari merpati dan dara akan meninggalkan sarangnya jika telah berusia 7-28 hari Merpati dan dara adalah burung pemakan biji-bijian. Bahasa Indonesia 51No. Gagasan Utama Gagasan Penjelas2. Merpati dan dara Dalam praktik ornitologi, terdapat suatumemiliki spesies yang kecenderungan “dara” digunakan untuk spesies yangbermacam. lebih kecil dan “merpati” untuk yang lebih besar. Burung merpati digolongkan menjadi dua jenis yakni merpati lokal dan merpati impor. Merpati lokal adalah merpati yang sering disebut dengan “merpati balap”, sedangkan merpati import sering disebut dengan “merpati hias. Merpati balap hanya akan kita temukan di Indonesia saja.3. Berbagai spesies Beberapa jenis burung merpati memiliki bentuk merpati dan dara tubuh yang unik serta warna tubuh yang indah dimanfaatkan sebagai sehingga seringkali digunakan sebagai burung hias. burung hias. Warna yang cantik dan bentuk tubuh yang unik menjadi sebuah daya tarik tersendiri bagi burung merpati dan dara ini. Jenis dari burung merpati hias ini meliputi homer, tumbler, cumulet dan flight. Merpati hias ini memiliki banyak sekali peminat dan memiliki harga yang lumayan mahal.52 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPROSES PEMBELAJARAN D KEGIATAN 2 Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi Tugas Kamu sudah berlatih mengembangkan gagasan menjadi paragraf. Untukmenambah pemahamanmu tentang teks laporan hasil observasi, buatlah sebuahteks laporan hasil observasi secara individu! Kamu bisa mengonsultasikan temayang akan kamu kembangkan dengan guru di kelasmu.Guru menyampaikan langkah-langkah berikut ini pada siswa.1. Menentukan objek yang akan diamati!2. Menyusun jadwal observasi yang akan dilakukan.3. Melakukan observasi terhadap objek tersebut dengan menyiapkan pertanyaan atau poin-poin pengamatan terlebih dahulu.4. Mencatat hasil observasi kamu. Bila memungkinkan siswa diminta mengambil foto dan memvideokan observasi.5. Menyusun teks laporan hasil observasimu dengan meperhatikan ketepatan isi, struktur, dan kaidah kebahasaannya.6. Presentasikan teks laporan hasil observasi di hadapan teman-temannya.7. Memberi tanggapan (kritik dan saran) terhadap teks laporan hasil observasi yang disajikan temannya.8. Memublikasikan teks laporan hasil observasi di majalah dinding, majalah sekolah, blog, atau di media cetak.Bahasa Indonesia 53PENILAIAN a. Penilaian Pengetahuan Teknik penilaian pengetahuan yang dapat digunakan oleh guru adalah tes tulis, observasi, dan tes penugasan. 1. Tes tulis Tes tulis untuk menguji pemahaman siswa dapat dilakukan dengan tes uraian maupun pilihan ganda. Sebaiknya dalam melaksanakan ulangan harian guru memilih soal uraian karena soal uraian dapat lebih mengukur kemampuan siswa secara lebih dalam. Pertanyaan yang diajukan hendaknya mengacu pada indiktor pembelajaran. Contoh Soal Uraian untuk Pelajaran I Petunjuk: Bacalah teks laporan hasil observasi berikut kemudian jawablah pertanyaan di bawahnya. Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan. Berdasarkan sifatnya sampah dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sampah organik dan anorganik. Sampah organik merupakan sampah yang dapat diuraikan atau degradable. Contoh sampah organik adalah sampah yang mudah membusuk seperti sisa makanan, sayuran, daun-daun kering, dan sebagainya. Sampah ini dapat diolah menjadi kompos. Sementara itu, sampah anorganik merupakan sampah yang tidak mudah diuraikan atau undegradable. Contoh sampah anorganik adalah sampah yang tidak mudah membusuk, seperti plastik, kayu, kaca, kaleng, dan sebagainya. Sampah anorganik didaur ulang oleh home industri untuk mengurangi jumlah sampah serta dijadikan sebagai peluang usaha. Sumber : http://sofitri8.blogspot.co.id/2014/09/teks-laporan-hasil-observasi.html (dengan perubahan) Soal 1. Tuliskan bagian pernyataan umum dan klaifikasi dalam teks laporan hasil observasi di atas! 2. Tuliskan (a) kalimat definisi dan (b) kalimat deskripsi yyang terdapat dalam teks di atas! 3. Tuliskan kembali teks laporan hasil observasi di atas sehingga lengkap dan jelas setiap bagian struktur teksnya! 4. Temukan 2 kata kerja yang dibentuk dari kata sifat dalam teks laporan hasil observasi di atas!54 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKKunci Jawaban1. Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan. Berdasarkan sifatnya sampah dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sampah organik dan anorganik.2. (a) Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses; (b) sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan.3. Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan. Berdasarkan sifatnya sampah dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sampah organik dan anorganik. Sampah organik merupakan sampah yang dapat diuraikan atau degradable. Contoh sampah organik adalah sampah yang mudah membusuk seperti sisa makanan, sayuran, daun-daun kering, dan sebagainya. Sedangkan sampah anorganik merupakan sampah yang tidak mudah diuraikan atau undegradable. Contoh sampah anorganik adalah sampah yang tidak mudah membusuk, seperti plastik, kayu, kaca, kaleng, dan sebagainya. Baik sampah organik maupun nonorganik dapat dimanfaatkan melalui daur ulang. Sampah ini dapat diolah menjadi kompos. Sampah anorganik didaur ulang oleh home industri untuk mengurangi jumlah sampah serta dijadikan sebagai peluang usaha.4. (a) membusuk dibentuk dari kata sifat busuk, (b) mengurangi dibentuk dari kata sifat kurang.Kunci JawabanNo Deskripsi Skor Skorsoal 20 maksimal 151. a. Pernyataan umum dan klasifikasi lengkap 15 20 dan benar. 10 b. Pernyataan umum lengkap dan benar, tetapi klasifikasi salah. c. Pernyataan umum salah, tetapi klasifikasi lengkap dan benar. d. Pernyataan umum dan klasifikasi salah. Bahasa Indonesia 552 a. Kalimat definisi dan kalimat 20 20 deskripsinya benar. 15 40 15 b. Kalimat definisi benar, tetapi kalimat 0.5 20 deskripsinya salah. 40 100 c. Kalimat definisi salah, tetapi kalimat 25 deskripsinya benar. 15 d. Kalimat definisi dan deskripsinya salah.3 a. Teks deskripsinya lengkap dan tepat 10 strukturnya (pernyataan umum dan 20 klasifikasi ^ deskripsi bagian ^ deskripsi 15 manfaat.) 10 b. Teks deskripsinya kurang lengkap lengkap 5 dan kurang tepat strukturnya (pernyataan umum dan klasifikasi ^ deskripsi bagian ^ deskripsi manfaat.). c. Teks deskripsinya hanya separo terpenuhi dan kurang tepat strukturnya (pernyataan umum dan klasifikasi ^ deskripsi bagian ^ deskripsi manfaat.) d. Teks deskripsinya hanya terpenuhi sedikit dan kurang tepat strukturnya (pernyataan umum dan klasifikasi ^ deskripsi bagian ^ deskripsi manfaat.).4. a. Menyebutkan dua kata kerja dari kata sifat dengan benar. b. Menyebutkan satu kata kerja dari kata sifat dengan penjelasan benar. c. Menyebutkan dua kata kerja dari kata sifat, tetapi salah penjelasannya. d. Menyebutkan satu kata kerja dari kata sifat, tetapi salah penjelasannya. Total Nilai2. Observasi Observasi selama proses pembelajaran selain dilakukan untuk penilaian sikap,juga dapat dilakukan untuk penilaian pengetahuan, misalnya pada waktu diskusiatau kegiatan kelompok. Teknik ini merupakan cerminan dari penilaian autentik.Guru mencatat aktivitas dan kualitas jawaban, pendapat, dan pertanyaan yangdisampaikan siswa selama proses pembelajaran.56 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKCatatan ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk memberikan reward(tambahan) nilai pengetahuan bagi siswa.Lembar Observasi Penilaian PengetahuanNo Hari, Tanggal Nama Siswa Pernyataan yang Reward)** diungkapkan)*1.2.3.4.5.Keterangan:)* berisi pertanyaan, ide, usul, atau tanggapa yang disampaikan siswa berkaitan dengan materi yang dipelajari.)** rentang reward yang diberikan antara 1-5 untuk skala penilaian 0-100.3. Penugasan Tugas-tugas yang diberikan pada siswa (dari buku teks siswa maupunhasil inovasi guru) digunakan sebagai salah satu instrumen penilaian hasilbelajar pengetahuan siswa. Pembobotan nilai ditentukan berdasarkan tingkatkesulitan dan lamanya waktu pengerjaan tugas. Semakin sulit dan lama waktumengerjakannya, semakin besar bobotnya. Tugas yang diberikan sebaiknyamencakup tugas individu dan kelompok. Hasil penilain kognitif dengan tugasdapat dicatat dan diolah dengan menggunakan lembar penilaian seperti ini. Bahasa Indonesia 57Contoh lembar penilaian tugas siswa Nilai No. Penilaian Tugas Pembelajaran A Pembelajaran A   1. Kegiatan 1   Kegiatan 2   Kegiatan 3 Pembelajaran C    2. Kegiatan 1     Kegiatan 2     Kegiatan 3   Nilai Akhir/ NA (Total skor : jumlah tugas) Selanjutnya, untuk mendapatkan nilai kognitif hasil penilaian proses danulangan harian pada akhir pembelajaran setiap bab, guru dapat menentukanpembobotan berdasarkan tingkat kesulitan, lama waktu pengerjaan, dansebagainya. Berikut adalah contoh rumus yang dapat digunakan. NA : ( 2 X NA tugas) + Total reward + NUH 3Catatan:1. Reward diperoleh dari total reward selama pembelajaran satu bab,2. NUH adalah Nilai Ulangan Harian yang dilakukan pada akhir pembelajaran satu bab, dan3. Nilai akhir tugas diberi bobot lebih besar karena tugas lebih menyita konsentrasi dan waktu pengerjaan relatif lama. Nilai tugas diambil dari pembelajaran A dan C.58 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKb. Penilaian Keterampilan Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik,projek, dan portofolio. Unjuk kerja dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapatberupa unjuk kerja lisan maupun tulis. Projek diberikan diberikan minimal 1kali X dalam satu semester, dan biasanya diberikan pada proses pembelajaranakhir. Portofolio diperoleh dari kumpulan tugas keterampilan yang dikerjakansiswa selama proses pembelajaran. Rumus penentuan nilai akhir untuk KD 4 (keterampilan) diambil dari nilaioptimal yang diperoleh siswa pada setiap KD. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA PESERTA DIDIK Interaksi dengan orangtua dilakukan untuk mengomunikasikan hasil belajar(portofolio) siswa kepada orangtua. Caranya, orangtua diminta menandatanganiserta memberi komentar lembar tugas atau lembar jawaban ulangan anaknyapada bagian yang telah disediakan.Bahasa Indonesia 59“ILMU ITU LEBIH BAIK “ DARIPADA HARTA. ILMU MENJAGA ENGKAU DAN ENGKAU MENJAGA HARTA ILMU ITU PENGHUKUM (HAKIM) DAN HARTA TERHUKUM HARTA ITU KURANG APABILA DIBELANJAKAN TAPI ILMU ITU BERTAMBAH BILA DIBELANJAKAN. Khalifah Ali bin Abi Talib60 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKBab IIMENGEMBANGKAN PENDAPAT DALAM EKSPOSISISumber: /dedidwitagama.wordpress.com/2013/07/03/ mendorong-anak- anak-muda-berani-bicara-pada-ga-percaya-diri-sih/ Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Buku Guru Bahasa Indonesia 61Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku 3.3 Mengidentifikasi jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (permasalahan, argumentasi, (gotong royong, kerja sama, toleran, pengetahuan, dan damai), santun, responsif dan proaktif rekomendasi) teks eksposisi dan menunjukkan sikap sebagai bagian yang didengar dan atau dari solusi atas berbagai permasalahan dibaca. dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 3.4 Menganalisis struktur dan menempatkan diri sebagai cerminan kebahasaan teks eksposisi. bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3: Memahami, menerapkan, 4.3 Mengembangkan isi menganalisis pengetahuan faktual, (permasalahan, argumen, konseptual, prosedural berdasarkan pengetahuan, dan rasa ingintahunya tentang ilmu rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, teknologi, seni, secara lisan dan/atau tulis. budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 4.4 Mengonstruksikan kenegaraan, dan peradaban terkait teks eksposisi dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta memerhatikan isi menerapkan pengetahuan prosedural (permasalahan, argumen, pada bidang kajian yang spesifik sesuai pengetahuan, dan dengan bakat dan minatnya untuk rekomendasi), struktur dan memecahkan masalah. kebahasaan.KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.62 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPETA KONSEP Menginterpretasikan isi Mengidentifikasi tesis, teks eksposisi argumen, dan rekomendasi dalam teks eksposisi Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisiMENGEMBANGKAN Mengembangkan isi teks Melengkapi tesis denganPENDAPAT DALAM eksposisi argumenn EKPOSISI Menelaah struktur dan Menyampaikan kembali isi kebahasaan teks eksposisi dengan bahasa teks eksposisi yang berbeda Mengungkapkan struktur teks eksposisi Membandingkan kebahasaan dua teks eksposisi Menyusun Menentukan gagasan pokok teks eksposisi dan gagasan penjelas dalam teks eksposisi. Menyusun ulang gagasan kedalam teks eksposisi Bahasa Indonesia 63A. Menginterpretasi Makna dalam Teks EksposisiInd 1 mengidentifikasi argumentasi yang digunakan untuk memperkuat tesis/ pernyataan pendapat.Ind 2 Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi. PROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 1 Mengidentifikasi Tesis, Argumen, dan Rekomendasi dalam Teks Eksposisi Eksposisi biasa digunakan seseorang untuk menyajikan gagasan. Gagasantersebut dikaji oleh penulis atau pembicara berdasarkan sudut pandang tertentu.Untuk menguatkan gagasan yang disampaikan, penulis atau pembicara harusmenyertakan alasan-alasan logis. Dengan kata lain, ia bertanggung jawab untukmembuktikan, mengevaluasi, atau mengklarifikasi permasalahan tersebut. Bentuk teks ini biasa digunakan dalam kegiatan ceramah, perkuliahan, pidato,editorial, opini, dan sejenisnya.Apersepsi Guru memulai pembelajaran dengan memberikan gambaran tentang manfaatteks eksposisi. Misalnya, teks eksposisi banyak digunakan untuk memberikanpenerangan pentingnya mengikuti program keluarga berencana dan pentingnyamenjaga kebersihan lingkungan. Dalam kegiatan tersebut, pembicara harusmampu menyampaikan pendapatnya disertai data pendukung yang kuat agarpendengarnya percaya dengan apa yang disampaikannya.Kegiatan Inti Untuk menyajikan contoh teks eksposisi yang akan dipelajari, guru dapatmembacakan teks pidato bahaya narkoba. Bila dalam kelas ada siswa yangmempunyai kemampuan berpidato yang bagus, mintalah untuk membacakanteks pidato tersebut. Bila memungkinkan, guru dapat menayangkan rekamanvideo atau tape recorder berisi seseorang sedang berpidato.64 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKTugas Sebelum siswa menyimak pembacaan pidato (baik rekaman video, taperecorder, maupun pembacaan langsung), guru melakukan hal-hal berikut.1. Memberi tahu judul pidato adalah bahaya narkoba.2. Mengarahkan siswa untuk membuat pertanyaan-pertanyaan umum terkait isi teks pidato.3. Masalah apa yang dibahas dalam pidato tersebut?4. Apa pendapat pembicara tentang bahaya narkoba?5. Bagaimana cara pembicara memperkuat pendapatnya?6. Argumen apa yang digunakan pembicara untuk menguatkan pendapatnya?7. Membolehkan siswa mencatat informasi penting selama mendengarkan pembacaan pidato tersebut.Berikut teks pidato yang dapat dibacakan langsung oleh guru atau siswa. Pidato Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda Sumber: humaspolresbantul.wordpress.comAssalamu alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh,Salam sejahtera bagi kita semua, Bapak Kepala Sekolah yang saya hormati, Bapak dan Ibu Guru yang saya taati, sertateman-teman yang saya kasihi. Sebelum menyampaikan pidato saya tentang bahaya narkoba bagi generasimuda, izinkanlah saya mengajak Bapak, Ibu, serta hadirin semua untukmensyukuri nikmat Tuhan. Hanya berkat nikmat Tuhanlah kita dapat bertemudalam kegiatan seminar hari ini. Bapak, Ibu, serta Hadirin yang saya hormati,Bahasa Indonesia 65Dewasa ini, narkoba telah mejadi ancaman yang sangat mengerikan bagi generasi muda yang berarti juga menjadi ancaman bagi keberlangsungan bangsa Indonesia. Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia hingga tanggal 13 Mei 2013 mencatat ada 158.812 narapidana dan tahanan di Indonesia, yang 51.899 orang di antaranya terkait kasus narkoba. Dari jumlah itu, 759 orang di antaranya adalah produsen narkoba, 3.751 orang bandar narkoba, 16.432 orang pengedar narkoba, dan 1.621 orang penadah. Jumlah penyalah guna narkoba sebanyak 7 juta orang, dan sebagian besar di antaranya adalah para pelajar SMP, SMA, bahkan SD. Bisa jadi, data yang terungkap itu hanya fenomena gunung es, hanya fakta yang terungkap puncaknya saja, sedang fakta yang sebenarnya bisa jadi jauh lebih besar. Narkoba benar-benar membahayakan nasib bangsa ini di masa depan. Efek kerusakan akibat minuman keras dan narkoba ini tidak hanya mengenai diri sendiri, tetapi juga orang-orang di sekitarnya. Tak hanya dalam skala kecil seperti keluarga, tetapi juga dalam skala besar, miras, dan narkoba akan menghancurkan sendi-sendi pembangunan nasional. Secara ekonomi, akan sangat banyak dana yang dihambur-hamburkan untuk membeli barang-barang haram itu, kemudian mengobat mereka, membiayai berbagai upaya pencegahan bahayanya. Belum lagi, efeknya bagi pertahanan dan keamanan nasional. Hadirin yang saya hormati, Sebagai generasi muda, calon penerus perjuangan bangsa, sudah seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas. Upaya menghindarkan diri dari bahaya penyalahgunaan narkoba setidaknya dapat dilakukan melalui tiga cara. Pertama, dari diri sendiri. Artinya, masing-masing kita membentengi diri dari kemungkinan menjadi pengonsumsi narkoba. Hal itu dapat kita lakukan dengan pandai-pandai memilih teman bergaul. Kedua, dengan meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah seraya memohon agar kita terhindar dari bahaya penyalahgunaan miras dan narkoba. Dengan menjalankan semua perintah Allah dan menjauhkan diri dari larangan Allah, kita akan terhindar dari perbuatan-perbuatan tercela. Ketiga, hendaklah kita selalu ingat bahwa apa pun yang kita lakukan hari ini pada dasarnya adalah tabungan masa depan kita. Bila kita menabung kebaikan dan kemuliaan hari ini, maka kebaikan dan kemuliaan itulah yang akan kita petik di masa depan, termasuk di akhirat nanti. Sebaliknya, keburukan yang kita lakukan hari ini, termasuk menghancurkan diri sendiri dengan mengonsumsi narkoba, pada dasarnya adalah menghancurkan masa depan kita sendiri. Hadirin yang saya hormati, Lalu bagaimana dengan mereka yang sudah telanjur menjadi pengguna narkoba? Jangan berputus asa. Segeralah bertaubat, berhenti mengonsumsinya, ikuti rehabilitasi, putuskan segala hal yang memungkinkan kita akan terhubung kembali dengan para bandar dan pengguna narkoba. Akhirnya, demikian yang dapat saya sampaikan. Semoga bermanfaat dan menginspirasi. Terima kasih, Wassalamu alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh.66 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKSelesai pembacaan teks pidato atau penayangan video, guru membimbingsiswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan umum yang telah disiapkan. Agarkegiatan tanya jawab dapat mengarah pada peningkatan pemahaman siswa akanteks eksposisi, guru harus mengarahkan diskusi kelas agar pertanyaan mengarahpada isi teks eksposisi yaitu (a) pendapat/tesis apa yang disampaikan dan (b)argumen atau pendukung yang digunakan untuk menguatkan pendapatnya. Guru menggunakan tabel contoh berikut. Pada bagian yang dikosongkan, gurumengajak siswa mendiskusikan. Dengan demikian terjadi kegiatan yang berpusatpada siswa.Contoh Jawaban Pendapat yang Argumen Disampaikan yang DisampaikanNarkoba berbahaya bagi 1. Jumlah penyalah guna narkobagenerasi muda sebanyak 7 juta orang, dan sebagian besar di antaranya adalah para pelajarRekomendasi SMP, SMA, bahkan SD. 2. Efek kerusakan akibat minuman keras dan narkoba ini tidak hanya mengenai diri sendiri, tetapi juga orang-orang di sekitarnya. 3. Tak hanya dalam skala kecil seperti keluarga, tetapi juga dalam skala besar, miras dan narkoba akan menghancurkan sendi-sendi pembangunan nasional. 4. Secara ekonomi, akan sangat banyak dana yang dihambur-hamburkan untuk membeli barang-barang haram itu, kemudian mengobati mereka, membiayai berbagai upaya pencegahan bahayanya. Generasi muda, calon penerus seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas dengan tiga cara. Bahasa Indonesia 67Petunjuk untuk Guru Setelah waktu yang disediakan habis, guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Kelompok lain memberikan tanggapan baik berupa pertanyaan maupun saran. Dalam proses diskusi, guru membimbing siswa agar mengeksplorasi isi teks pidato seluas-luasnya, tetapi tetap memerhatikan alokasi waktu yang tersedia. Aktivitas lain yang dapat dilakukan guru adalah (a) menggiring siswa untuk mencari tahu makna kata sulit dalam teks eksposisi dengan menggunakan kamus, (b) menyampaikan pendapat disertai argumen tentang bahaya narkoba pada saat menyampaikan tanggapan. Setelah selesai bertanya jawab untuk menentukan tesis dan argumen teks eksposisi, untuk menguatkan pemahman siswa, guru kemudian menugasi siswa (secara berkelompok) untuk mengerjakan tugas 1 pada kegiatan A. Tugas yang disampaikan guru adalah membaca teks Pembangunan dan Bencana Lingkungan berikut ini kemudian mengerjakan tugas-tugas di bawahnya. Waktu yang disediakan untuk menyelesaikan tugas ini maksimal 20 menit.Contoh JawabanPembangunan dan Bencana Lingkungan Bumi saat ini sedang menghadapi berbagai masalah lingkungan yang serius. Enam masalah lingkungan yang utama tersebut adalah ledakan jumlah penduduk, penipisan sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahan tumbuhan dan hewan, kerusakan habitat alam, serta Sumber: http-//beritadaerah.co.id/ peningkatan polusi dankemiskinan. Dari hal itu dapat dibayangkan betapa besar kerusakan alam yangterjadi karena jumlah populasi yang besar, konsumsi sumber daya alam danpolusi yang meningkat, sedangkan teknologi saat ini belum dapat menyelesaikanpermasalahan tersebut.68 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPara ahli menyimpulkan bahwa masalah tersebut disebabkan oleh praktik pembangunan yang tidak memperhatikan kelestarian alam, atau disebut pembangunan yang tidak berkelanjutan. Seharusnya, konsep pembangunan adalah memenuhi kebutuhan manusia saat ini dengan mempertimbangkan kebutuhan generasi mendatang dalam memenuhi kebutuhannya. Penerapan konsep pembangunan berkelanjutan pada saat ini ternyata jauh dari harapan. Kesulitan penerapannya terutama terjadi di negara berkembang, salah satunya Indonesia. Sebagai contoh, setiap tahun di negara kita diperkirakan terjadi penebangan hutan seluas 3.180.243 ha (atau seluas 50 kali luas kota Jakarta). Hal ini juga diikuti oleh punahnya flora dan fauna langka. Kenyataan ini sangat jelas menggambarkan kehancuran alam yang terjadi saat ini yang diikuti bencana bagi manusia. Pada tahun 2005 - 2006 tercatat terjadi 330 bencana banjir, 69 bencana tanah longsor, 7 bencana letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami. Bencana longsor dan banjir itu disebabkan oleh perusakan hutan dan pembangunan yang mengabaikan kondisi alam. Bencana alam lain yang menimbulkan jumlah korban banyak terjadi karena praktik pembangunan yang dilakukan tanpa memerhatikan potensi bencana. Misalnya, banjir yang terjadi di Jakarta pada Februari 2007, dapat dipahami sebagai dampak pembangunan kota yang mengabaikan kerusakan lingkungan dan bencana alam. Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air, penyebab utama banjir di Jakarta ialah pembangunan kota yang mengabaikan fungsi daerah resapan air dan tampungan air. Hal ini diperparah dengan saluran drainase kota yang tidak terencana dan tidak terawat serta tumpukan sampah dan limbah di sungai. Akhirnya debit air hujan yang tinggi menyebabkan bencana banjir yang tidak terelakkan. Masalah lingkungan di atas merupakan masalah serius yang harus segera diatasi. Meskipun tidak mungkin mengatasi keenam masalah utama lingkungan tersebut, setidaknya harus dicari solusi untuk mencegah bertambah buruknya kondisi bumi. Sumber: www.buletinpilar.com dengan penyesuaian Tugas1. Apakah gagasan atau pendapat yang disampaikan penulis dalam teks tersebut?2. Apa argumen yang disampaikan penulis untuk mendukung pendapatnya?3. Apakah rekomendasi yang disampaikan oleh pembicara?4. Bagaimana tanggapanmu terhadap rekomendasi yang disampaikan penulis?Bahasa Indonesia 69Pendapat yang Bumi saat ini menghadapi permasalahan yang serius.disampaikanArgumen yang a. Ada enam masalah lingkungan yang utama tersebutdisampaikan adalah ledakan jumlah penduduk, penipisan sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahanRekomendasi tumbuhan dan hewan, kerusakan habitat alam, sertaTanggapan terhadap peningkatan polusi dan kemiskinan.rekomendasi b. Kerusakan alam yang terjadi karena jumlah populasi yang besar, konsumsi sumber daya alam dan polusi yang meningkat, sedangkan teknologi saat ini belum dapat menyelesaikan permasalahan tersebut. c. Pada tahun 2005 - 2006 tercatat terjadi 330 bencana banjir, 69 bencana tanah longsor, 7 bencana letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami. Harus dicari solusi untuk mencegah bertambah buruknya kondisi bumi. Rekomendasi yang disampaikan oleh penulis masih sangat umum. Sebaiknya solusi yang ditawarkan adalah tindakan praktis seperti (a) menggalakkan kembali gerakan penanaman hutan kembali, (b) pembangunan lingkungan yang sadar lingkungan, dan (c) tidak membangun gedung di daerah resapan air.Petunjuk untuk Guru Setelah waktu yang disediakan habis, guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Kelompok lain memberikan tanggapan baik berupa pertanyaan maupun saran. Dalam proses diskusi, guru membimbing siswa agar mengeksplorasi isi teks pidato seluas-luasnya, tetapi tetap memerhatikan alokasi waktu yang tersedia. Aktivitas lain yang dapat dilakukan guru adalah (a) menggiring siswa untuk mencari tahu makna kata sulit dalam teks eksposisi dengan menggunakan kamus, (b) menyampaikan pendapat disertai argumen tentang bahaya narkoba pada saat menyampaikan tanggapan. Guru menutup aktivitas pembelajaran bagian ini dengan membimbing siswa membuat simpulan tentang batasan teks eksposisi. Contoh: teks eksposisi adalah jenis teks yang digunakan untuk menyampaikan pendapat tentang suatu permasalahan dengan menyajikan argumen/pendukung berupa bukti, contoh, atau alasan yang logis.70 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPROSES PEMBELAJARAN A KEGIATAN 2 Membedakan Fakta dan Opini Dalam menyampaikan argumen, pembicara atau penulis dapat menggunakan faktadan alasan-alasan yang logis. Fakta-fakta disajikan dalam kalimat fakta, sedangkanalasan yang logis disajikan dalam kalimat opini.Coba kamu contoh kalimat-kalimat berikut ini.Kalimat fakta: Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia hingga tanggal 13 Mei 2013 mencatat ada 158.812 narapidana dan tahanan di Indonesia, yang 51.899 orang di antaranya terkait kasus narkoba.Kalimat opini: Sebagai generasi muda, calon penerus perjuangan bangsa, sudah seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas.Petunjuk untuk Guru Untuk membelajarkan materi perbedaan fakta dan opini, beberapa contoh apersepsi yang dapat dilakukan guru antara lain sebagai berikut. a. Mengajukan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa tentang fakta dan opini. Misalnya, “Apa yang kalian ketahui tentang fakta?” Apa bedanya dengan opini?”; “Buatlah sebuah kalimat yang mengandung fakta!” “Buatlah kalimat yang mengandung opini!” dan sebagainya. b. Menyajikan beberapa kalimat, siswa diminta menentukan kalimat mana yang merupakan kalimat fakta dan kalimat mana yang merupakan opini. Contoh JawabanBacalah kembali teks eksposisi berjudul Pembangunan dan Bencana Lingkungan”,kemudian datalah 3 kalimat fakta dan tiga kalimat opini.Kerjakan di buku tugasmu dengan menggunakan tabel berikut ini.Kalimat Fakta Kalimat OpiniSebagai contoh, setiap tahun di Dari hal itu dapat dibayangkan betapa besarnegara kita diperkirakan terjadi kerusakan alam yang terjadi karena jumlahpenebangan hutan seluas 3.180.243 populasi yang besar, konsumsi sumberha (atau seluas 50 kali luas kota daya alam dan polusi yang meningkat,Jakarta). Hal ini juga diikuti oleh sedangkan teknologi saat ini belum dapatpunahnya flora dan fauna langka. menyelesaikan permasalahan tersebut. Bahasa Indonesia 71Kalimat Fakta Kalimat OpiniPara ahli menyimpulkan bahwa Seharusnya, konsep pembangunan adalahmasalah tersebut disebabkan oleh memenuhi kebutuhan manusia saat inipraktik pembangunan yang tidak dengan mempertimbangkan kebutuhanmemerhatikan kelestarian alam, generasi mendatang dalam memenuhiatau disebut pembangunan yang kebutuhannya.tidak berkelanjutan. Bencana alam lain yang menimbulkanPada tahun 2005 - 2006 tercatat jumlah korban banyak terjadi karenaterjadi 330 bencana banjir, 69 praktik pembangunan yang dilakukan tanpabencana tanah longsor, 7 bencana memerhatikan potensi bencana.letusan gunung berapi, 241 gempabumi, dan 13 bencana tsunami.Petunjuk untuk Guru Untuk meningkatkan penguasaan siswa dalam menginterpretasi makna eksposisi, guru menugaskan siswa membaca teks berikut ini. Kemudian, menugasi mereka untuk mengerjakan tugs-tugas yang disertakan setelah teks berikut. Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup Permasalahan seputar lingkungan hidup selalu terdengar mengemuka. Kejadian demi kejadian yang dialami di dalam negeri telah memberi dampak yang sangat besar. Tidak sedikit kerugian yang dialami, termasuk nyawa manusia juga. Namun, hal yang perlu dipertanyakan, apakah pengalaman tersebut sudah cukup menyadarkanSumber: ttp://tempo-institute.org/upaya-pelestarian-lingkungan-hidup/ manusia untuk melihat kesalahan dalam dirinya? Ataukah manusiajustru merasa lebih nyaman dengan sikap menghindar dan menyelamatkan diri dengantidak memberikan solusi yang lebih baik dan lebih tepat lagi? Banyak usaha yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam upaya pelestarianlingkungan hidup. Upaya yang dimaksud adalah upaya rekonsiliasi, perubahankonsep atau pemahaman tentang alam dan menanamkan budaya pelestari.72 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKUpaya Rekonsiliasi Kerusakan lingkungan hidup dan efeknya terus berlangsung dan terjadi. Manusiacenderung untuk menangisi nasibnya. Lama-kelamaan tangisan terhadap nasib ituterlupakan dan dianggap sebagai embusan angin yang berlalu. Bekas tangisan karenaefek dari kerusakan lingkungan yang dialaminya hanya tinggal menjadi suatu memoriuntuk dikisahkan. Namun, perlu diingat bahwa tidaklah  cukup jika manusia hanyasebatas menangisi nasibnya, tetapi pada kenyataannya tidak pernah sadar bahwasemua kejadian tersebut adalah hasil dari suatu perilaku dan tindakan yang patutdiperbaiki dan diubah. Setiap peristiwa dan kejadian alam yang diakibatkan oleh kerusakan lingkunganhidup merupakan suatu pertanda bahwa manusia mesti sadar dan berubah. Upayarekonsiliasi menjadi suatu sumbangan positif yang perlu disadari. Tanpa sikaprekonsiliasi, kejadian-kejadian alam sebagai akibat kerusakan lingkungan hiduphanya akan menjadi langganan yang terus-menerus dialami. Lalu, usaha manusia untuk selalu menghindarkan diri dari akibat kerusakanlingkungan hidup tersebut hendaknya bukan dipahami sebagai suatu kenyamanansaja. Akan tetapi, justru kesempatan itu menjadi titik tolak untuk memulai suatuperubahan. Perubahan untuk dapat mencegah dan meminimalisasi efek yanglebih besar. Jadi, sikap rekonsiliasi dari pihak manusia dapat memungkinkannyamelakukan perubahan demi kenyamanan di tengah-tengah lingkungan hidupnya.Perubahan Konsep Manusia tentang Alam Salah satu akar permasalahan seputar kerusakan lingkungan hidup adalahterjadinya pergeseran pemahaman manusia tentang alam. Berbagai fakta kerusakanlingkungan hidup yang terjadi di tanah air adalah hasil dari suatu pergeseranpemahaman manusia tentang alam. Cara pandang tersebut melahirkan tindakanyang salah dan membahayakan. Misalnya, konsep tentang alam sebagai objek.Konsep ini memberi indikasi bahwa manusia cenderung untuk mempergunakanalam seenaknya. Tindakan dan perilaku manusia dalam mengeksplorasi alamterus terjadi tanpa disertai suatu pertanggungjawaban bahwa alam perlu dijagakeutuhan dan kelestariannya. Banyak binatang yang seharusnya dilindungi justru menjadi korban perburuanmanusia yang tidak bertanggung jawab. Pembalakan liar yang terjadi pun takdapat dibendung lagi. Pencemaran tanah dan air sudah menjadi kebiasaan yangterus dilakukan. Polusi udara sudah tidak disadari bahwa di dalamnya terdapatkandungan toksin yang membahayakan. Jadi, alam merupakan objek yang terusmenerus dieksploitasi dan dipergunakan manusia. Berdasarkan kenyatan demikian, diperlukan suatu perubahan konsep baru.Konsep yang dimaksud adalah melihat alam sebagai subjek. Konsep alam sebagaisubjek berarti manusia dalam mempergunakan alam membutuhkan kesadarandan rasa tanggung jawab. Di sini seharusnya manusia dalam hidupnya dapatBahasa Indonesia 73menghargai dan mempergunakan alam secara efektif dan bijaksana. Misalnya,orang Papua memahami alam sebagai ibu yang memberi kehidupan. Artinya alamdilihat sebagai ibu yang darinya manusia dapat memperoleh kehidupan. Olehkarena itu, tindakan merusak lingkungan secara tidak langsung telah merusakkehidupan itu sendiri. Sumber: http://almaky.blogspot.com dengan penyesuaianContoh Jawaban Tugas 11. Temukan pendapat dan argumen yang disampaikan penulis dalam eksposisi di atas dengan mengisi tabel berikut ini. Kamu dapat menambahkan kolom sesuai dengan kebutuhan. Pendapat ArgumenPermasalahan seputar Kejadian demi kejadian yang dialami dilingkungan hidup selalu dalam negeri telah memberi dampak yangterdengar mengemuka. sangat besar. Tidak sedikit kerugian yangSalah satu akar permasalahan dialami, termasuk nyawa manusia juga.seputar kerusakan lingkungan Berbagai fakta kerusakan lingkungan hiduphidup adalah terjadinya yang terjadi di tanah air adalah hasil daripergeseran pemahaman suatu pergeseran pemahaman manusiamanusia tentang alam. tentang alam. Cara pandang tersebut melahirkan tindakan yang salah danLalu, usaha manusia untuk membahayakan. Misalnya, konsep tentangselalu menghindarkan diri dari alam sebagai objek. Konsep ini memberiakibat kerusakan lingkungan indikasi bahwa manusia cenderung untukhidup tersebut hendaknya mempergunakan alam seenaknya. Tindakanbukan dipahami sebagai suatu dan perilaku manusia dalam mengeksplorasikenyamanan saja. alam terus terjadi tanpa disertai suatu pertanggungjawaban bahwa alam perlu dijaga keutuhan dan kelestariannya. Akan tetapi, justru kesempatan itu menjadi titik tolak untuk memulai suatu perubahan. Perubahan untuk dapat mencegah dan meminimalisasi efek yang lebih besar. Jadi, sikap rekonsiliasi dari pihak manusia dapat memungkinkannya melakukan perubahan demi kenyamanan di tengah-tengah lingkungan hidupnya.74 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKBerdasarkan kenyatan Misalnya, orang Papua memahami alamdemikian, diperlukan suatu sebagai ibu yang memberi kehidupan.perubahan konsep baru. Artinya, alam dilihat sebagai ibu yangKonsep yang dimaksud darinya manusia dapat memperolehadalah melihat alam sebagai kehidupan. Oleh karena itu, tindakansubjek. Konsep alam sebagai merusak lingkungan secara tidak langsungsubjek berarti manusia telah merusak kehidupan itu sendiri.dalam mempergunakan alammembutuhkan kesadaran danrasa tanggung jawab. Di siniseharusnya manusia dalamhidupnya dapat menghargaidan mempergunakan alamsecara efektif dan bijaksana.2. Rangkaikanlah pendapat dan argumen yang kamu temukan dalam sebuah kalimat yang singkat dan jelas. Permasalahan seputar lingkungan hidup selalu terdengar mengemuka karena telah memberi dampak yang sangat besar dan menimbulkan kerugian yang tidak sedikit, termasuk nyawa manusia. Salah satu akar permasalahan kerusakan lingkungan hidup adalah terjadinya pergeseran pemahaman manusia tentang alam yang melahirkan tindakan yang salah dan membahayakan seperti memandang alam sebagai objek. Konsep ini memberi indikasi bahwa manusia cenderung untuk mempergunakan alam seenaknya. Usaha menghindarkan diri dari akibat kerusakan lingkungan hidup hendaknya dijadikan titik tolak untuk memulai suatu perubahan untuk dapat mencegah dan meminimalisasi efek yang lebih besar. Diperlukan perubahan konsep baru yaitu melihat alam sebagai subjek yang berarti manusia dalam mempergunakan alam membutuhkan kesadaran dan rasa tanggung jawab. Contoh Jawaban Tugas 2 Buatlah ringkasan teks Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup di atas. Untukmemudahkan pekerjaanmu, temukan gagasan pokok tiap paragraf dalam tekstersebut dengan mengisi tabel berikut ini. Kemudian susunlah ringkasan berdasarkangagasan-gagasan pokok tersebut. Bahasa Indonesia 75Petunjuk untuk Guru Pada soal berikutnya, siswa diminta membuat ringkasan teks eksposisi. Guru sebaiknya menjelaskan kepada siswa konsep tentang resume serta bagaimana cara menyusunnya. Guru dapat memulai dengan mengajukan beberapa pertanyaan berikut. 1. Apakah yang dimaksud ringkasan? 2. Apa beda antara ringkasan, ikhtisar dan ringkasan? 3. Bagaimana cara menyusun resume? Ringkasan adalah bentuk sajian tulisan ringkas yang merupakan hasil memangkas tulisan asli yang lebih panjang. Tulisan asli diambil pokok-pokok informasi atau gagasan utamanya dan membuang perincian serta ilustrasinya. Resume/ rangkuman berbeda dengan ikhtisar. Sebuah rangkuman harus tetap memperthankan ide pokok, sudut pandang, dan urutan penyajian penulis aslinya. Berbeda dengan ikhtisar yang memungkinkan penulisnya untuk mengambil pokok- pokok informasi yang penting menurut penulis ikhtisar, bukan berdasar gagasan pokok penulis aslinya. Guru dapat menggunakan tugas 3 dan 4 sebagai pekerjaan rumah yang dikerjakan secara mandiri. Gagasan Pokok Paragraf RingkasanPermasalahan seputar lingkungan Permasalahan seputar lingkungan hiduphidup selalu terdengar selalu terdengar mengemuka. Banyakmengemuka. usaha yang seharusnya dilakukanBanyak usaha yang seharusnya oleh manusia dalam upaya pelestariandilakukan oleh manusia dalam lingkungan hidup, tetapi kerusakanupaya pelestarian lingkungan hidup. lingkungan hidup dan efeknya terusKerusakan lingkungan hidup dan berlangsung dan terjadi. Setiap peristiwaefeknya terus berlangsung dan terjadi. dan kejadian alam yang diakibatkanSetiap peristiwa dan kejadian alam oleh kerusakan lingkungan hidupyang diakibatkan oleh kerusakan merupakan suatu pertanda bahwalingkungan hidup merupakan manusia harus sadar dan berubah. Halsuatu pertanda bahwa manusia ini memungkinkan manusia melakukanharus sadar dan berubah. perubahan demi kenyamanan di tengah-Jadi, sikap rekonsiliasi dari pihak tengah lingkungan hidupnya. Salah satumanusia dapat memungkin-kannya akar permasalahan seputar kerusakanmelakukan perubahan demi lingkungan hidup adalah terjadinyakenyamanan di tengah-tengah pergeseran pemahaman manusia tentanglingkungan hidupnya. alam yaitu menganggap alam sebagai objek yang terus menerus dieksploitasi dan dipergunakan manusia. Oleh karena itu, diperlukan suatu perubahan konsep baru yakni melihat alam sebagai subjek.76 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKSalah satu akar permasalahan seputar kerusakan lingkungan hidup adalah terjadinya perge- seran pemahaman manusia tentang alam. Jadi, alam merupakan objek yang terus menerus dieksploitasi dan dipergunakan manusia. Berdasarkan kenyatan demikian, diperlukan suatu perubahan konsep baru. Konsep yang dimaksud adalah melihat alam sebagai subjek. Seringkali eksposisi diikuti dengan rekomendasi untuk memecahkanpermasalahan yang dibahas. Agar dapat memahami rekomendasi yang tepat sesuaidengan permasalahan dalam eksposisi, guru menugasi siswa untuk mengerjakantugas berikut.1. Datalah rekomendasi yang disampaikan penulis dalam teks tersebut.2. Temukan permasalahan kerusakan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitarmu.3. Buatlah rekomendasi untuk memecahkan permasalahan tersebut!4. Lengkapi rekomendasimu dengan argumen yang mendukung. Contoh Jawaban Tugas 31. Rekomendasi yang disampaikan penulis antara lain manusia harus mengubah pandangannya terhadap alam, dari memandang alam sebagai objek menjadi subjek dan seharusnya manusia dalam hidupnya dapat menghargai dan mempergunakan alam secara efektif dan bijaksana.Bahasa Indonesia 77Jawaban soal (b), (c), dan (d) dapat dilihat pada tabel berikut ini.Permasalahan Rekomendasi dan SrgumenBerkurangnya lahan resapan Pemda melarang pembangunan rumah,yang menyebabkan banjir saat pabrik atau fasilitas umum lainnya di atasmusim hujan. lahan resapan. Lahan resapan biasanya merupakan lahan hijau yang banyakSering terjadi longsor di bukit ditmbuhi pepohonan. Akar-akar pepohonanperbatasan kota tempat tinggal akan menyerap dan menyimpan air disaya. dalam tanah pada saat hujan turun.DenganBau tidak sedap di sekitar demikian, risiko banjir dapat ditanggulangi.pabrik tahu akibat pembuangan Pemda memberi sanksi yang tegas padalimbah tahu ke sungai. para pembalak liar di bukit tersebut. Longsor terjadi karena gundulnya hutan di bukit tersebut. Gundulnya bukit tersebut disebabkan ulah tidak bertanggung jawab para pembalak liar. Limbah pabrik tahu yang dibuang ke sungai menimbulkan bau tidak sedap. Tak hanya itu, ikan-ikan di sungai yang dulu banyak sekarang sepertinya tak ada lagi. Limbah pabrik tahu telah meracuni ikan-ikan di sana. Oleh karena itu, pabrik tahu harus membuat sistem pengolah limbah yang ramah lingkungan.B. Mengembangkan Isi Eksposisi Ind 1 Melengkapi tesis dengan argumen yang mendukung. Ind 2 Menyampaikan kembali gagasan dalam teks eksposisi dengan bahasa berbeda. PROSES PEMBELAJARAN B KEGIATAN 1 Melengkapi Tesis dengan Argumen yang Mendukung Eksposisi dikembangkan berdasarkan gagasan pokok yang dinyatakan dalam tesis atau pernyataan pendapat. Untuk menguatkan pendapat tersebut digunakan argumen-argumen.78 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPada bagian terdahulu, siswa telah belajar menemukan gagasan-gagasan pokokdalam teks Pembangunan dan Kerusakan Lingkungan. Tesis yang disampaikanmerupakan gagasan pokok tersebut dikembangkan menjadi sebuah paragraf utuhdengan menambahkan gagasan-gagasan penjelas berupa argumen.Petunjuk untuk Guru Guru mengajak siswa untuk memerhatikan contoh gagasan pokok dan gagasan penjelas pada paragraf satu teks Pembangunan dan Kerusakan Lingkungan. Setelah itu, guru mengajak siswa mendiskusikan bersama gagasan pokok dan gagasan penjelas pada paragraf-paragraf selanjutnya.Paragraf ke Gagasan Pokok Gagasan Penjelas 1. Bumi saat ini sedang Enam masalah lingkungan yang menghadapi berbagai utama tersebut adalah ledakan 2. masalah lingkungan jumlah penduduk, penipisan yang serius. sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahan Para ahli menyimpulkan tumbuhan dan hewan, kerusakan bahwa masalah tersebut habitat alam, serta peningkatan disebabkan oleh praktik polusi dan kemiskinan. Dari pembangunan yang hal itu dapat dibayangkan tidak memerhatikan betapa besar kerusakan alam kelestarian alam, atau yang terjadi karena jumlah disebut pembangunan populasi yang besar, konsumsi yang tidak berkelanjutan. sumber daya alam dan polusi yang meningkat, sedangkan teknologi saat ini belum dapat menyelesaikan permasalahan tersebut. Seharusnya, konsep pembangunan adalah memenuhi kebutuhan manusia saat ini dengan mempertimbangkan kebutuhan generasi mendatang dalam memenuhi kebutuhannya. Bahasa Indonesia 79Paragraf ke Gagasan Pokok Gagasan Penjelas 3. Penerapan konsep Kesulitan penerapannya pembangunan terutama terjadi di negara berkelanjutan pada saat berkembang, salah satunya ini ternyata jauh dari Indonesia. Sebagai contoh, harapan. setiap tahun di negara kita diperkirakan terjadi penebangan4. Banyak terjadi hutan seluas 3.180.243 ha bencana alam karena (atau seluas 50 kali luas kota perusakan hutan dan Jakarta). Hal ini juga diikuti pembangunan yang oleh punahnya flora dan fauna mengabaikan kondisi langka. alam. Kenyataan ini sangat jelas menggambarkan kehancuran5. Bencana alam lain alam yang terjadi saat ini yang yang menimbulkan diikuti bencana bagi manusia. jumlah korban banyak Pada tahun 2005 - 2006 tercatat terjadi karena praktik terjadi 330 bencana banjir, pembangunan yang 69 bencana tanah longsor, dilakukan tanpa 7 bencana letusan gunung memerhatikan potensi berapi, 241 gempa bumi, bencana. dan 13 bencana tsunami. Bencana longsor dan banjir itu disebabkan oleh perusakan hutan dan pembangunan yang mengabaikan kondisi alam. Misalnya, banjir yang terjadi di Jakarta pada Februari 2007, dapat dipahami sebagai dampak pembangunan kota yang mengabaikan kerusakan lingkungan dan bencana alam.80 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAKParagraf ke Gagasan Pokok Gagasan Penjelas 6. Menurut tim ahli Hal ini diperparah dengan Pusat Penelitian dan saluran drainase kota yang tidak 7. Pengembangan Sumber terencana dan tidak terawat serta Daya Air, penyebab tumpukan sampah dan limbah utama banjir di Jakarta di sungai. Akhirnya debit air ialah pembangunan hujan yang tinggi menyebabkan kota yang mengabaikan bencana banjir yang tidak fungsi daerah resapan terelakkan. air dan tampungan air. Meskipun tidak mungkin Masalah lingkungan di mengatasi keenam masalah atas merupakan masalah utama lingkungan tersebut, serius yang harus segera setidaknya harus dicari solusi diatasi. untuk mencegah bertambah buruknya kondisi bumi. Guru menugasi siswa secara berkelompok untuk mengerjakan tugas berikut yaknimenemukan gagasan pokok dan gagasan penjelas tiap paragraf dalam teks UpayaMelestarikan Lingkungan Hidup dengan mengisi tabel berikut ini. Setelah selesai, gurumeminta satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, sedangkan kelompok lainmemberikan tanggapan.Paragraf ke Gagasan Pokok Gagasan Penjelas1. Permasalahan seputar Kejadian demi kejadian yang lingkungan hidup dialami di dalam negeri telah selalu terdengar memberi dampak yang sangat mengemuka. besar. Tidak sedikit kerugian yang dialami, termasuk nyawa manusia juga. Namun, hal yang perlu dipertanyakan, apakah pengalaman tersebut sudah cukup menyadarkan manusia untuk melihat kesalahan dalam dirinya? Ataukah manusia justru merasa lebih nyaman dengan sikap menghindar dan menyelamatkan diri dengan tidak memberikan solusi yang lebih baik dan lebih tepat lagi? Bahasa Indonesia 81Paragraf ke Gagasan Pokok Gagasan Penjelas 2. Banyak usaha yang Lama-kelamaan tangisan terhadap seharusnya dilakukan nasib itu terlupakan dan dianggap 3. oleh manusia dalam sebagai embusan angin yang upaya pelestarian berlalu. Bekas tangisan karena 4. lingkungan hidup. efek dari kerusakan lingkungan yang dialaminya hanya tinggal Kerusakan menjadi suatu memori untuk lingkungan hidup dikisahkan. Namun, perlu diingat dan efeknya terus bahwa tidaklah  cukup jika manusia berlangsung dan hanya sebatas menangisi nasibnya, terjadi. Manusia tetapi pada kenyataannya tidak cenderung untuk pernah sadar bahwa semua kejadian menangisi nasibnya. tersebut adalah hasil dari suatu perilaku dan tindakan yang patut Setiap peristiwa dan diperbaiki dan diubah. kejadian alam yang Lama-kelamaan tangisan terhadap diakibatkan oleh nasib itu terlupakan dan dianggap kerusakan lingkungan sebagai embusan angin yang hidup merupakan berlalu. Bekas tangisan karena suatu pertanda bahwa efek dari kerusakan lingkungan manusia harus sadar yang dialaminya hanya tinggal dan berubah. menjadi suatu memori untuk dikisahkan. Namun, perlu diingat bahwa tidaklah  cukup jika manusia hanya sebatas menangisi nasibnya, tetapi pada kenyataannya tidak pernah sadar bahwa semua kejadian tersebut adalah hasil dari suatu perilaku dan tindakan yang patut diperbaiki dan diubah. Upaya rekonsiliasi menjadi suatu sumbangan positif yang perlu disadari. Tanpa sikap rekonsiliasi, kejadian-kejadian alam sebagai akibat kerusakan lingkungan hidup hanya akan menjadi langganan yang terus menerus dialami.

82 Buku Guru Kelas X SMA/MA/SMK/MAK