Por que o texto afirma que shazam abracadabra pirlimpimpim sim e não são palavras mágicas

nhão, grão, covardia. Existem palavras dia, feijoada, praia, boné, guarda-sol. Existem palavras bonitas, madrugada. Palavra Jó ta h Professor, o primeiro trecho é mais explicativo; sua linguagem se parece com a que é usada em textos didáticos. Já o segundo apresenta linguagem poé- tica, lúdica e bem-humorada. Espera-se que os alunos façam algumas infe- rências sobre as características dos trechos lidos; a intenção nesse momen- to não é classificar o gênero textual, mas apenas fazer com que os alunos percebam a mistura de diferentes tipos de linguagem em um mesmo texto. 15 8TL.indb 15 6/15/15 10:20 AM POR DENTRO DO TEXTO 1. Você achou o texto interessante? Por quê? 2. De acordo com o texto, gramáticos definem a palavra de um modo e poetas, de outro. Qual é essa diferença? 3. Releia a classificação apresentada no início do texto e responda: O que você já sabe sobre esse assunto? A classificação se refere às classes gramaticais, já estudadas nesta coleção. 4. As definições apresentadas no texto correspondem às utilizadas em um dicionário? Que tipo de significado é atribuído às palavras no texto? 5. Responda em seu caderno: a) Por que o texto considera pequenas as palavras “microscópio”, “minúsculo”, “molécula”, “par- tícula”, “quinhão”, “grão” e “covardia”? b) Por que o texto afirma que “shazam”, “abracadabra”, “pirlimpimpim”, “sim” e “não” são pala- vras mágicas? c) Por que o texto associa “enigma”, “trigonometria”, “adolescente” e “casal” a palavras complicadas? d) Por que as palavras “eu”, “um”, “apenas” e “sertão” são relacionadas a palavras sozinhas? 6. No texto, a palavra “madrugada” é considerada bonita. Em seu caderno, escreva sua percepção sobre as palavras a seguir: Respostas pessoais. a) abraço b) casa c) tristeza d) desculpa e) amanhã f) mágica 7. Explique a seguinte afirmação encontrada no texto: A palavra pela palavra tirando o seu significado fica estranha. Palavra, pa- lavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, pa- lavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra não diz nada, é só letra e som. Os gramáticos entendem que a palavra pode ser classificada de acordo com sua forma e função. Já os poetas classificam as palavras pela alma, pois, para brincar com elas, precisam conhecer sua intimidade. Não. O texto explica o significado das palavras de maneira lúdica, alterando o sentido original (encontrado em um dicionário) e estabelecendo alguma relação entre a palavra e outros significados: a linguagem figurada, a sonoridade, o conteúdo etc. A maioria delas se refere ao tamanho do que representam, exceto pela palavra “covardia”, que está empregada em sentido figurado, pois se refere a algo pequeno do ponto de vista comportamental. Resposta pessoal. Existem palavras complicadas, enigma, trigonometria, adolescente, casal. Existem palavras mágicas, shazam, abracadabra, pirlimpimpim, sim e não. Existem palavras que dispensam imagens, nunca, vazio, nada, escuridão. Existem palavras sozinhas, eu, um, apenas, sertão. Existem palavras plurais, mais, muito, coletivo, milhão. Existem palavras que são um palavrão. Existem palavras pesadas, chumbo, elefante, tonelada. Existem palavras doces, goiabada, marshmallow, quindim, bombom. Existem palavras que andam, automóvel. Existem palavras imóveis, montanha. Existem palavras cariocas, Corcovado. Existem palavras completas, elas todas. Toda palavra tem a cara do seu signifi- cado. A palavra pela palavra tirando o seu significado fica estranha. Palavra, palavra, palavra, pala- vra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra, palavra não diz nada, é só letra e som. Falcão, adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta, 2003. Sugestão: As três primeiras palavras são encontradas no universo das narrativas de ficção dos contos maravilhosos e são responsáveis por mágicas, encantamentos e transformações. As outras duas, “sim” e “não”, dizem respeito às decisões de ação ou omissão do ser humano, que podem transformar ou não determinada realidade. As palavras “enigma” e “trigonometria” estão relacionadas ao ato de desvendar situações-problema difíceis; enquanto as palavras “adolescente” e “casal” se referem às complicações de uma faixa etária e dos relacionamentos humanos, respectivamente. Porque essas palavras podem ser relacionadas a situações de solidão, distanciamento. A grafia e o som esvaziados de sentido deixam de cumprir a função de comunicar. Assim, a palavra ganha significado apenas no uso, no contexto. 16 8TL.indb 16 6/15/15 10:20 AM TEXTO E CONSTRUÇÃO 1. No texto, há uma série de repetições de palavras e expressões. Releia o trecho a seguir: Existem palavras doces, goiabada, marshmallow, quindim, bombom. Exis- tem palavras que andam, automóvel. Existem palavras imóveis, montanha. Existem palavras cariocas, Corcovado. Existem palavras completas, elas to- das. Toda palavra tem a cara do seu signi ficado. a) Que efeito foi produzido pela repetição da expressão “Existem palavras”? Com que intenção essa repetição pode ter sido utilizada? b) Identifique a rima empregada nesse trecho do verbete. Corcovado/significado. c) É possível considerar o texto “Palavra” um verbete poético? Justifique sua resposta. CONFRONTANDO TEXTOS 1. Leia esta tira em quadrinhos: A repetição da expressão reforça e intensifica a ideia da existência de uma grande variedade de palavras. Essa repetição foi utilizada como um recurso poético e contribuiu na construção da beleza do texto. Professor, espera-se que o aluno responda que sim, pois o texto emprega a linguagem figurada, criando novos significados para as palavras por meio de combinações originais. A rima e as repetições do trecho são exemplos de recursos bastante empregados em textos poéticos. • Agora, releia o trecho a seguir, retirado do texto “Palavra”: As palavras dizem o que querem, está dito e pronto. As palavras são since- ras, as segundas intenções são sempre das pessoas. • Que relação é possível estabelecer entre a tirinha e o trecho lidos? Reflexão sobre o uso da língua Estrutura das palavras Leia as palavras do quadro a seguir: reavaliar realizar receita recordar rede reeducação reimprimir retardar revisão No segundo quadrinho, a fala de Calvin indica que ele não quer que o tio vá embora. Porém, o real motivo dessa fala, que não está declarado logo no início da tirinha, está relacionado ao fato de que, com a visita em casa, sua mãe fica mais paciente com ele. O fato de dizer uma coisa, mas querer expressar outra, é corroborado pelo trecho do texto “Palavra”, em que se lê que “As palavras são sinceras, as segundas intenções são sempre das pessoas”. C on ra d E di to ra 17 8TL.indb 17 6/15/15 10:20 AM APLICANDO CONHECIMENTOS 1. Identifique os morfemas das palavras a seguir: a) certeza b) descobri c) completamente d) recomeça 2. Forme novas palavras com os morfemas do quadro a seguir: idade ista in izar des ação aria Exemplos possíveis: mocidade, jornalista, infeliz, profetizar, desigual, malhação, sapataria. 3. Conheça outras definições feitas por Adriana Falcão, autora do texto poético que você leu anteriormente: recomendação: frase típica de mãe que geralmente é repetida mil vezes. recordação: quando um pedacinho do passado volta ainda mais enfeitado. resumir: ato de desenfeitar o que é essencial. retrospectiva: tudo de novo, meu Deus, tomara que tenha sido bom. Falcão, adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta, 2003. a) No trecho, de que